小学语文S版语文五年级下册全册导学案 第二学期全套教学案

6、《猫》

学科：语文 年级：五年级 备课人：

学习目标：

1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。有感情地朗读并背诵课文。

2．读懂课文内容，了解猫的特点和大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 预习检查：

1、看拼音写词语。

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí ran píng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、分辨黑体字的读音。

的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē ha huo hu?)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào ) 折磨( )(zh? sh? z?)

3、 耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ）

要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ）

踩（ ） 贪（ ） 跤（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ） 4、给句中黑体的词语换上意思相近的词。

说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。 它若是( )不高兴，无论谁说多少好话?? 它们逐渐( )开辟新的游戏场所。 合作学习：

1、这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？ 这真是一只 2、把句子补充完整。

小猫什么都怕，可是( )。今天的劳动任务很重，可是( )。 上午的自习课，虽然老师没有来，可是（ ）。 3、根据课文内容填空。 “古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。 迁移训练：

学了这课后，你学到了哪些写作知识？ 拓展探究：

1、A句能换成B句吗？为什么？ A．说它老实吧 B．它很老实

A．说它贪玩吧 B．它很贪玩 2、A句和B句哪句更好？为什么？

A．??在稿纸上踩印几朵小梅花。 B．??在稿纸上踩印几个小黑点。

7.《珍珠鸟》

学科：语文 年级：五年级 备课人：

学习目标：

1．学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

2．理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。 3．理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 预习检查：

巢（ ） 茏（ ） 瞅（ ） 愈（ ） 繁（ ）雏（ ）

睁（ ） 柜（ ）蓬（ ） 框（ ） 腻（ ）泻（ ）赖（ ） 课堂学习：

一、读课文，知道文章大意

1.文章共（ ）个自然段，在文中标上序号。 2.找出文中的比喻句：（ ），把（ ）比作（ ），作用：（ ）。排比句在第（ ） 自然段， 合作学习：

1、它先是离我（ ），见我不去（ ）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（ ），俯下头来（ ），再偏过脸（ ）我的反应。

2、白天,它（ ）;傍晚,它就在（ ）中,（ ）,（ ）滚圆的身子,（ ）开那绿叶（ ）进去。

3、看着这（ ）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（ ），不就能创造出美好境界吗？ （1）“不由自主”可以换成（ ），“我不由自主”是因为（ ）。 （2）、“美好的境界”是指：（ ）。 （3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（ ）。 （4）、短文中反问句的意思是（ ）。 （5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。 迁移训练：

填写有关“鸟”的成语

鸟（ ）花（ ）鸟（ ）弓（ ）鸟（ ）换（ ） 拓展探究：

1、两（ ）珍珠鸟一（ ）干草四（ ）笼子 三（ ）吊兰五（ ）球儿一（ ）呼唤 2、选择合适的词语填写。

忽然 竟然 居然 过不多久，（ ）有一个小脑袋从叶间探出来。 这可爱的小家伙，（ ）把我当成了它的朋友。 有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 起初 渐渐地 随后 （ ）这小家伙只在笼子四周活动，（ ）就在屋里飞来飞去。（ ），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

8.《海豚救人》

学科：语文 年级：五年级 备课人：

学习目标：

1．认识本课6个生字。

2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 预习检查：

1、看拼音写词语。

2、写出下列字的多音字，然后组词。

3、补充词语。

见（ ）（ ）为 （ ）疲（ ）尽 （ ）出（ ）外

求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ） 合作学习：

1、课文讲了哪几个海豚救人的故事？

2、海豚是怎样救人的？

3、海豚救人的原因？

拓展探究：

1．联系上下文，理解词语。 喜出望外：

筋疲力尽： 2．根据课文内容填空。

海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。

海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。 海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。

海豚救人往往是（ ）行动。

3．课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：

⑴1966年， 。 ⑵1972年9月， 。 ⑶1992年， 。

9.《老人与海鸥》

学科：语文 年级：五年级 备课人：

学习目标：

1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2．抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。

4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 预习检查：

1、读拼音，写字词： sù xiē yì cuò jí pǔ

( ) 料 ( )息 （ ）扬顿（ ) （ ） 祥 乐（ ） 2、给黑体的字选择正确的读音： 亲昵（ní nì） 扇（shān shàn）动翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴 变调（diào tiáo） 应（yīnɡ yìnɡ）声而来 滇（diān tián）池 3、在括号里填上表示“看”的词语：

（ ）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天（ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景

合作学习：

1、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？

2、这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？

4、读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________ 5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________ （2）“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________ （3）两个“扑”字，我体会到了___________________________ 迁移训练：

1、透过老人的遗像，你能看到什么？ 2、