高中生物_生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思

本节课设计了实验，给学生提供了极好的探究机会，巩固了学生对实验设计原则和方法的理解、运用；并使学生领悟到实验数据分析的重要性，科学性，严谨性；最后通过多媒体的显示，使抽象的实验探究变得更加的形象和具体.本节课的设计，以学生为主体，教师为主导，在教学中实行学习小组的形式进行分组教学，在师生合作的过程中，带动每一个学生提高学习积极性。

生长素的两重性，在教学中，感到仅凭对书本上给的图形分析，帮助学生理解是不够的。如果能让学生通过实例发现“两重性”的过程，无疑会有更大的帮助.

本节课教学目标基本达到，但是在处理教学内容时还是存在一些不足之处，如探究实验中的预实验内容没有仔细讲述，教学过程中语言表达能力还有待提高。

课标分析

植物生命活动的调节方式，与动物的调节方式具有明显的区别，激素调节是植物对生命活动调节的重要方式。本章内容主要包括三部分：植物激素的发现和作用，其他植物激素，植物激素的运用价值。生长素的生理作用这一部分的重难点是：生长素的生理作用，尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

为了突破重难点，根据本节课的教学内容和教学特点，我采取以下方法： 1.利用多种资料实例，引导学生总结出生长素的生理作用。

2.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度是以生长素的发现及生理作用为背景的。通过组织学生参入此项探究活动，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到实践中，往往也有许多要探索的问题。这个探究活动采取协同合作的方式开式展开，培养学生探究能力、分析比较能力和创新能力，使学生掌握实验设计的基本方法和技巧。