探究式教学在初中思想品德教学中的应用

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探究式教学在初中思想品德教学中的应用

作者：严寿良

来源：《新课程学习·上》2013年第06期

摘 要：随着社会的快速发展，我国在教育教学上也在不断发展和创新。在新的发展形势下，初中思想品德教学实行探究式的教学模式，目的在于培养和提升学生自主探究的学习能力和水平。根据多年的初中思想品德教学经验，简单论述探究式教学在初中思想品德教学中的应用。

关键词：初中思想品德；探究式教学；教学环境；探究能力

随着素质教育的推行，新课程标准要求学校教学要注重并加强对学生自主探究学习能力的培养和提高，因为学生在课堂学习中的参与和活动对自身综合素质的提高和全面发展有着至关重要的作用。教师一定要了解和掌握学生的身心发展规律和学习发展需求，采取有效教学方式，有效培养学生在学习中的自主探究的学习能力，促进学生个人的长远发展。 一、积极营造一个相对轻松、和谐的教学环境

良好的课堂环境能够为学生的学习与思维发展提供有利的基础支持，并且也只有在充满学习气氛的环境中，学生才能在探究式的学习中互相启发和影响。所以，教师一定要注重教学氛围的营造，为学生更好地进行探究性学习营造一个和谐、轻松的课堂学习氛围，并且还要不断加强自身的思想修养，只有这样才能在思想品德课堂的教学中以个人的人格魅力来感染和引导学生。因为在教学中，教师的一句玩笑话或肯定的话语都能起到活跃课堂气氛的重要作用。可见，只有真正建立协调、平等的学习关系，才能为学生在课堂中进行探究性学习打下良好的心理基础，促进学生的学习和发展。

二、通过问题引导提高学生的自主探究能力

探究式教学最重要的任务就是教师要有效引导学生提出学习问题，尤其是初中思想品德的探究式教学。因此，教师可以让学生对现实生活中的不同现象进行有效的分析，然后再在恰当的时候给予他们一定的解释，这样有助于思想品德课堂教学效率的提升。例如，在思想品德探究式教学的过程中，教师可以让学生通过对现实生活中，尤其是自己身边的企业性质进行观察，并且让学生对企业性质提出自己独到的见解和想法。也就是说，教师要尽量让学生在自主式的探究性学习中保持最佳的状态，与此同时，教师还可以让学生对现实生活中的不同性质企业所具备的经济性质进行有效分析，进而让学生对不同性质的企业有深入的理解和把握，并且学会对部分错误观点进行反思。这实质上是对质疑方法的实践运用，从而实现了学生自主探究能力的提升。

三、进一步拓展探究教学的内容