21猴王出世导学案

21猴王出世导学案 主备教师：杨流珍 学习目标： 一、知识与技能

1、 学会生字词，能流利有感情地朗读课文。 2、 初步感受古典文学的语言特点。 二、过程与方法

学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。 三、情感态度与价值观

1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。 课前预习： 1、 生字新词 2、熟读课文 3、搜集《西游记》资料 课时安排：二课时 第一课时

教学过程： 一、导入新课

今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？ （ ）你从哪里了解到这么多的？（ ）那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗？（ ） 现在我们就来感受一下名著的魅力吧！ 二、自主学习

1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（ ） 2、按照自学要求，自学课文。 （1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。 （2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。 3、给下列加横线的字注音。

遂（ ）有 獐（ ）鹿 猕（ ）猿 顽（ ）耍 挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石窍（ ） 石碣（ ） 镌（ ）着 挠（ ）腮 4、解释下列词语

围圆： 序齿：

遂有（： ）灵通（： ）之意。 石窍： 石碣： 镌着（ ）楷书大字。 喜不自胜： 瞑目： 造化： 耍子： 所在：

天造地设： 家当： 人而无信，不知其可：

拱伏无违： 抓耳挠腮： 力倦神疲：

5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。 6、投影出示：

“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。 三、精读分析：

默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。） 1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（ ） （2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（ ） 语言和内容高度融合，就叫经典。

（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。 2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

（1）读此句，你读懂了什么？（ ） （2）体会情感，再次读句，注意语调。 3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。” （1）找出此句中的动词：

（2）从这些词中，你体会到了什么？（ ） 4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍??也省得受老天之气。” （1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（ ）。

（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（ ） 5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。” （1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（ ） （2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。 6、“石猴坐上面道??何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么（ ） 7、“众猴听说，即拱伏无违??遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（ ） 四、拓展延伸

１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？

（ ） ２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（

?? 五、作业布置。

1、积累课文中自己喜欢的语句。

(1) (2) (3) (4) 2、课下读一读《西游记》原著中的其它故事。