点面结合，绘就壮丽“场景” - 五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计

【教学反思】

本节课的设计有以下两个特点： 一、做到了一课一得。

通过这节课的指导，让学生学会了“以人物活动为中心”，运用“点面结合”的方法，把一场景写具体，写清楚。 二、范例引路，指导得法。

本设计的重、难点是指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合

的方法，在较短时间内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感。为了突出重点，突破难点

我先借助录像、图片指导学生观察，以“出旗”为例，让学生学会如何“取景”；再引领学生回

《开国大典》的整体结构，使学生明确本篇课文是按照开国大典进行的顺序叙述的，接着让学生

速浏览课文，分别找出文中“面”、“点”和“点面结合”描写的语段，然后结合我们学校的升

仪式重点指导“以人物活动为中心”“点面结合”的方法，层层深入；继而通过交流、讨论，让

生更加深入地感悟场面描写的方法，即从大处着手，在小处用力，既有整体情况的描写，又有典

人物的细节刻画。这样从“面”到“点”，“点面结合”，“景中融情”，绘就了一个精彩、壮的升旗场景。

参考文献：

《实践取向小学教师教育教程——语文教学基础》 主编：王云峰、马长燕 《小学语文新课程理念与实施》

主编：黄亢美

《义务教育课程标准实验教科书语文——教师教学用书》