语文学案第二单元

我是书法家 课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人：

征引 旁骛 亵渎 敬业乐群 断章取义 不二法门 言行相顾 强聒不舍 卑劣 污蔑 蛮横 赋予 挑拨离间 抑郁 公正不阿 毫不妥协 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈

覆辙 涕泗泪流 自知之明 忐忑 一抔黄土 化为无有 无与伦比 怒不可遏

1、识记本单元字词、文学常识。

2、梳理本单元文章内容、质疑问难，完成预习表。

1、单元通读，感知内容（对应课标知识与能力目标）

利用晨诵时间阅读课本本单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示、课文、课文的注释、课后的“研讨与练习”。用“——”画出每篇文章的关键句和中心句；用“ ”把一些表现力较强的字词标注出来；用“~~~~”标注自己认为比较优美的语句；用“——？”标注自己不理解的字词语句。（这个环节主要是培养学生养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯，以及略读、通读、快速阅读的的能力） 2、扫清障碍，过字词关。（对应课标知识与能力目标）

结合课文的注释和工具书，把每一篇课文后的“读一读 写一写”重点字词注音，四字词语解释出来，写在课本的空白处。将课文中出现的而“读一读，写一写”里没有列出来的生字词补充出来。并把这些词语在练习本上书写两遍，难词多写几遍。

3、梳理内容，质疑问难。（对应课标过程与方法目标） 在阅读、勾画、查阅的基础上完成下列预习表。

1

【梳理文章内容方法链接】： 课题 作者作品 文体 主要内容 难点疑惑 温馨提示：同学们可以从课题、文章结构、文章中心、写作手法、语言赏析、关键语句等方面提出疑难。 4、初读感悟

根据自己的阅读体验，任选一篇自己喜爱的文章或段落，谈谈自己的收获或感悟。（对应课标知情感态度价值观目标）

我最喜欢________________文章或段落，因为_______________________________。

2

1、语文小组学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 4、 知识梳理，巩固提高。

一、根据拼音写汉字或给加点字注音(基础题目)

教诲（ ） 解剖（ ） 骈进（ ） 佝偻（ ） 层累（ ） 拣择（ ） ．．．．．．．旁wù（ ） 断zhāng取义（ ） 全fù精神（ ） xiè渎（ ） gōngdé圆满（ ） 强guō不舍（ ）

庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契 廓然无累 灰烬 涕泗横流 羲皇上人

繁( )yǎn chà( )那间 麦( )suì 一抔( ) tǎn tè( ) zhù( )立 bó( )然大怒 迷huò( )不解

怒不可è( ) 无与lún ( )比 伫( )立 níng( )视 shǔ( ) 光 挑拨离间（ ）：搬弄是非，破坏团结。 赋予：给予。 卑劣（ ）：卑鄙恶劣。 蛮横（ ）（ ）： （态度）粗暴而不讲理。 光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。 2对下列句中加点的成语解释有误的一项是：（ ）。（2分）

A、他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。（比喻达到顶峰） B、不论他正义的愤怒多大，总会过去，恼羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。（因羞愧到了极点而发怒）

C、我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。（意思是不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段）

D、上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含着一种新的东西。（没有能比得上的）

3．下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。(每种改法只能改动一处，不得改变原意)。(2分)

近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。 修改(1) (2) 4.为下面这个句子选择关联词语填在横线上，恰当的是（ ）（2分）

金子很名贵， 我还是要做一块钢， 钢可以用来做枪，做劳动工具， 金子只能哗众取宠。

A.既然 就 因为 所以 B.虽然 但 因为 而 C.虽然 却 不但 而且 D.哪怕 但 尽管 可是 5、根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品：（3分）

A、斗杀西门庆 醉打蒋门神 大闹飞云浦 作品： 人物： B、翻译家 文艺评论家 家书 傅聪的父亲 作品： 6、仿写。（1分）

没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，他的生活如 。

3

我是书法家

1、会归纳文章的主要内容。理解文章主旨

2、学习体会演讲和书信的的特点及差异。

3.通过自读自悟, 自感, 讨论交流等方式读文。指导学生进行课外阅读。 4.以读激情, 以情促读, 让学生理解、积累和掌握丰富的语句。

1、赏析批注

仔细阅读课本第一单元课文梁启超的《敬业与乐业》(见课本)、闻一多的《最后一次演讲》、《傅雷家书》并用波浪线标画你觉得写的好的句子，进行赏析批注。 【方法链接】批注阅读方法 一、 二、 三、

感想式批注：读完文章之后随时在旁边写下自己的感想。 质疑式批注：

联想式批注：读书时，我们不仅要读懂文章的内容，还应从文章的内容想开去，想到与课文有关

的人和事、景和物、情和理，这样阅读才会有大的收获。因此，在指导学生阅读时，我采用了联想式批注的方法。

四、评价式批注：①是对作品中人物的评价；②是对语言文字的评价，指出作者遣词造句的精妙。

4