三年级上语文第四单元教案 - 图文

板、 书 设 计 简单介绍：年代，作者，大小，内容，保存情况 人多、行业多 画面的内容 生动传神 街市热闹非凡 历史价值 再现历史情境 艺术瑰宝 1、把这幅名画介绍给你身边的人 本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。 家 庭 作 业 教 学 反 思

课题 语文园地四 课型 新授课 课时 2课时 1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 课标2、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 要求 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 教 学 目 标 教学重点 1、通过“读读认认”，认识“搞、遍、妨、剧、傍、级”等9个字。 2、学习“我的发现”中的9个成语，并能够发现带点字之间的规律，课后时间收集此类型的成语。 3、通过阅读或其他途径，了解更多中华民族传统文化的知识。 乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学 难点 教学讲授法 谈话法 演示法 方法 教学 用具 教 学 过 程 及 设 计 意 图 集体备课设计（教学共案） 第一课时 一、我的发现 1、回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 2、出示词语 ：远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 （1）引导学生认读词语。 （2）引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现 个案特色化内容（个人精备）

这些词语的构成特点。 （3）引导学生积累词语。 a、说说具有上述特点的词语还有哪些？ b、学生读读记记这些词语。 二、读读背背 1、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ 2、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 3、了解十二生肖。 让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一 4、交流一些有关十二生的传说。 5、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 学生说说自己属什么。 6、读读与背背。 （1）学生读词语，注意按一定的顺序。 （2）学生试背十二生肖。 三、读读认认 1、学生自读并观察生字特点 。 2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 3、学生自由读、指名读。 4、同座互相检查对生字的认读情况 。 四、展示台 1、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工（注意不同传统文化的不同展示形式）。 2、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍） 。 3、教师总结，表扬表现突出的小组或个人 第二课时(口语交际) 一、创设情境 1、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发

布会。 2、教师宣布会议内容，规则及奖励办法 。 内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。 规则： 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 奖励办法： 凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 （1）组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。 （2）组内评选：推出“新闻发言人”。 （3）共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 4、成果发布 （1）各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 （2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 第三课时<<生活中的传统文化>>习作指导 一、激趣导入，拓宽思路。 1、阅读展示及评价。 2、导入：刚才XX同学和我们分享了生活中的传统文化——《春节的传说》，我们这个单元也接触了一些中华传统的文化，有趣的神话故事《盘问开天地》，奇特的古建筑《赵州桥》，一幅名扬中外的画《清明上河图》。我们这节课的习作就来写写生活中的传统文化。（出示课题） 二、引导审题，进行选材 。 1、读题目，明要求（大屏幕出示习作要求）。在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的。