中职数学有效教学的几点探讨

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中职数学有效教学的几点探讨

作者：王世珉

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第03期

【内容摘要】中等职业学校的数学教学受到学生学习特点的影响，不能再像传统的数学教学那样，对学生“满堂灌”。不能再一味的把数学知识理论化、抽象化，就知识讲知识。只有让学生认同教师、认同数学学习的重要性，才能在数学课堂上留住学生。教学过程中教师也要采用多种多样的教学手段和评价方式，激励学生学习数学的热情，使得学生能够学到真正“有用”的数学。

【关键词】中职数学 工具性 服务性 一、中等职业学校数学“教与学”的现状

在现阶段的教育模式下，中等职业教育并不被家长看好，上中职学校的基本上是考不上高中的学生，有的学生甚至没有读完初中。上中职学校的学生基本上是被中考淘汰下来的。以我所在的合肥市电子学校为例，尽管学校是一所有着几十年历史的公办中职学校，但是依旧为生源质量、生源数发愁，上中职学校是学生和家长的下下策。在这样的思想下，招进来的学生缺少良好的行为习惯，没有学习的动力和兴趣，对于数学的学习更是恐惧、厌恶。即使是对口升学的班级，学生的学习基础也是参差不齐，上课玩手机的、睡觉的，不胜枚举。传统的数学教学，对于这样的一群学生来说实在是太枯燥无味了。

目前，许多中职学校的数学教学仍然采用“满堂灌”的教学方法，教学仅仅停留在“教师讲、学生练”的层面上，也就是，教师在黑板上讲解理论，学生在草稿纸上演练。教学方法单调、枯燥，而学生基础薄弱，大部分学生是不知教师所云，教师的授课与学生的学习实际严重脱节。数学教师的教学自成体系，不能兼顾到专业课的教学，以至于专业课要用到的数学知识要么学生没学过，要么学过早忘了。学生自然也就体会不到学习数学的重要性了。 二、数学学习的重要性

尽管中职学生的文化课基础薄弱，但是并不能因此而放弃了数学的学习，因为在中等职业教育教学中，数学作为一种工具和方法，和专业课的教学有着紧密的联系。对于像机电、电工电子等专业而言，缺少了数学教学的配合，学生很难有效的掌握专业知识。因此，数学教学需要寻找一些有效的方法与途径，体现出为专业服务的基础作用，让学生感受到在生产生活实际中的作用，学习有用的数学。 三、让数学走进学生的生活实际 1.增进师生情感，让学生认同数学课