夯实基础1

夯实基础，养成良好的习惯 城关希望小学 孙秀珍

新课程改革的浪潮此起彼伏，面对巨大教学质量的差距以及期末考试的评比，使得我们教师越来越灰心，就在目前高考指挥棒下的我们广大教师，要提高教学质量，要向课堂要质量，我觉得夯实基础，培养学生良好的学习习惯很重要。

一、 什么是习惯？什么是学习习惯？

习惯是因为不断不重复或联系而形成的固定化的行为方式。学习习惯是学生在学习过程中的特有的，具有个性化的行为方式。

二、培养习惯的重要性

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。“少成若天性，习惯成自然。” 作为一名小学教师，对于学生习惯的培养是工作中的重头戏。 三、语文课堂习惯培养做法

1、潜移默化，培养学生倾听的习惯

俗话说的好：没有规矩，不成方圆。在我们的语文课堂上，学生的好规矩，好习惯是要靠我们老师潜心培养的。要培养学生倾听的习

惯，老师要先行。也就是说，作为我们老师要给学生做榜样示范作用。我们很多时候会注意到，学生的很多习惯都能从其老师身上找到影子，所以为了让学生学会倾听，老师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不再做其它事，不轻易打断学生的发言。如叶老师的《我不是最弱小的》一课，结尾处指导学生朗读妈妈的话和小萨沙的话是时，指明学生在朗读时，师生都在认真听，通过听，大家感觉到他读的不够好，这时老师在提醒，再示范，很快，同学们就读出了不服气的、高兴自豪的、反问的等语气。只有这样，老师才能根据学生的课堂反应作出适时的引领，也才能有精彩的生成。作为老师认真、仔细地倾听学生的发言，并进行有效的引领，学生就学得认真，学得仔细，学得深入。老师的倾听习惯给学生树立了榜样。不但能在潜移默化中培养学生倾听的习惯，而且激发了他们的学习语文兴趣。

2、细水长流，培养学生思考的习惯

著名教育家费科夫指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”那么如何才能教会学生思考，这成了我们每一位教师必须面对和探究的重要课题。要适应新课改的要求，不是一遇到难题或总结的话语，基本由老师替代，应留有一定的时间给学生思考，教会学生思考，充分发掘学生创造潜力。在课堂教学过程中，做到 “以境启思”这里的“境”指的是“问题情境”。以境启思，就是指教学中要善于创设“问题情境”，把学生置于研究新的未知的问

题气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习语文。如《我不是最弱小的》一课，小主人公萨沙一开始并没有意识到去保护蔷薇花，叶老师的这一问题的出示很快将学生带入课文中，同样将听课者再次吸引到课堂上来，问题也就很快得到解决。

3、示范引导，培养多读书，读好书的习惯

据研究，一个人的阅读量必须达到课文总量的5.6倍，才能形成与之相适应的语文能力。《新课标》规定：小学生的阅读总量为150万字。张庆先生说过“学文如聚沙”，也就是于永正专家所说：学习语文是一个慢功，是一辈子的事。从这些足以看出，千方百计的让学生读书，找到孩子的兴趣的点，培养了他们的兴趣，学生才能成为名副其实的主体，一句话，学生长进了，提高了就好。因为阅读的功能是立体的，全方位的，因此，语文课的思想，人文因素，不是教师刻意“渗透”进去，而是学生自己从文本的字里行间“读”出来的，是伴随着学生对文本的感悟，潜移默化地融进学生心灵的。所谓“工具性和人文性统一”，也只有在这样的阅读过程中才能真正实现。 要做到让学生把书读好，我觉得首先要抓住课堂上读书方法的引导。正确、流利、有感情的大声朗读课文，要求读准字音，不丢字，不唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短，读的自然、流畅，有适当的速度，区别各部分之间的轻重缓急，注意语调的高低、轻重、快慢，读得要有感情，真正走进文本，走进作者心里。有些文章老师在必要时的示范朗读，能很快将学生带入也很快进入角色，学生也能很快读的入情入境。否则，有时老师说“能不能读得再好一点”，

肯定会让学生不知所措，因为再好一点是怎样的，学生根本不知道。另外，小学中高年级，可根据不同题材的文章，用不同方法去阅读，指导学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。当学生有了一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行。

其次，要注重学生对语言的理解、积累和运用。因此，教师还可以充分发挥班级图书角和学校图书室的作用，给学生推荐书目，让他们读。教师也可根据课文内容，找到相类似的文章作比较阅读，给学生一定的时间、空间，让学生有选择的去读。如原平老师的《爱如茉莉》一课，选择了相关的诗文欣赏，给了我很大启发。另外，指导学生在读的时侯，搜集优美词句，积累名家名篇。就这样，倡导“开卷”的同时，有目的，有计划的安排搜集语言材料作业，如收集成语、俗语、谚语，分类摘录名言警句，背诵精短古诗等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，学生渐渐成为书的主人，既扩大了阅读量，拓展了语文视野，对为写作文打下了基础。 4、持之以恒，培养学生认真书写的习惯

我们知道，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。我们老师也感同身受，当看到一份书写苍劲秀美的答卷，情绪自然会好很多。虽然，电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。由此可见，培养学生书写的习惯是何等的重要。作为一名在一线摸爬