外研版小学教材分析 - 图文

野，从介绍英语国家的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化、历史传统、人文地理等。

跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可能形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可能形成崇洋媚外，妄自菲薄的心态。因此，本套教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

语言和文化是不可分的，本教材所设置的教学活动各个方面都有文化因素的渗透，形成语言同文化的互动机制；教材中既重视外国文化又重视中国文化，这不但使学生受到全面的文化教育熏陶，而且能够用英语表达更丰富和完整思想，潜移默化地提高对比能力、认知能力、思维能力等。这也大大提高了师生学习的深层兴趣。

1）介绍英语国家文化：日常生活、文化背景、历史传统、人文地理

2）弘扬中国文化：养成合理的跨文化心态、形成运用英语介绍本国文化的初步。 6. 学得与习得相结合

尽管我们没有习得英语的环境，但教材中创造尽可能多的英语环境，提供语言“习得”的机会（起始年级：TPR、听听做做、唱唱玩玩）；这同时呢，还要让学生学得（learning）的方式学习英语，逐渐增加学得英语的活动。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识地“学得”英语，为学生创造一个在听懂与会说之间、在看懂与会读之间、在会读与能写之间的语言自我发展过程。

7．多媒体配套成龙，美术设计新颖，全方位调动学生学习英语的兴趣和积极性 兴趣是做好的老师，是最基础的学习动力和源泉，因此，首先要培养孩子们学习英语的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。

文字、声音、情景、语境多位一体，有利于全方位动员学生视觉、听觉、发音动觉和书写动觉参与学习，提高效率。

本套教材除文字材料外，还配有相应的录音带、VCD、CD-ROM、挂图、头饰等，同时文字材料也配有精美的彩色情景和情节插图（图片要利用好），这样，教材

给予学生的信息是多渠道全方位的，学生学习英语启动多种感官参与，从而达到调动学生积极性的目的。

同时教材中还穿插有：游戏、歌曲、歌谣、TPR活动、Project活动。

当然，要想充分发挥教材的这些特点，就需要我们教师按照课标的要求进行教学，把用英语进行听、说、读、写活动与用英语进行唱、画、演、玩、做活动结合起来，把英语教学生活化、自然化、艺术化等。

评价：

（1）该教材是以题材——功能——结构——任务为编写原则，从小学一年级（三年级）到小学六年级，共12（8）册配套成龙，上下衔接，以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣设计大量语言活动，具有科学性、新颖性和可操作性。

（2）练习形式多样。设置了大量形式活泼的练习，能够引发学生积极思考，有效检查学习效果。

（3）插图很多，吸引学生的注意力，且注重视知识的再现，让学生能有效把握知识 是否再现率过高？

（4）该套小学英语教材难度不太大，但单词量比较大，很多单词比较难，学生不容易记住。

（5）重视学生的口语能力的培养，但书写方面比较欠缺 该套教材学生用书里面并没有介绍如何正确书写，但课后单词表明确要求有些单词是必须掌握的，如果没有大量的抄写，怎么能够让学生有效地记住目标单词？个人认为，还是应该拿出专门的模块单元教学生如何正确书写英语字母，对一年级起用书，可以考虑在第三册开始教授字母书写，对三年级起用书，可以考虑在第一册的中间模块穿插教授字母的书写。

六、案例分析（已贯穿前面几点）