部编本人教版小学一年级语文下册第四单元全单元教案教学设计

8 静夜思 导学案设计 课题 静夜思 课型 新授课 语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这设计说明 首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡课前准片。(教师) 备 2．预习生字，熟读古诗。(学生) 课时安2课时 排 教学过程 第一课时 教学环教师指导 节 一、自我1.课件出示诵读展示，激古诗情境图，请发兴趣1.学生看课件欣赏，会诵读的1.背诵《咏鹅》。 学生活动 效果检测 学生欣赏《咏鹅》跟随课件诵读古诗。 (用时：3《春晓》。 分钟) 2．在谈话中激发2．学生自由朗学生学习古诗的读古诗，用掌声

兴趣，指名背诵，鼓励主动背诵评价以激励为主。

3．引出新课《静夜思》。 1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。 2．指导识字：“静、夜。”

二、揭示

3．多媒体课件出3．会背的学生

课题，初

示《静夜思》的

识诗人

图片和古诗，提

(用时：

问：谁会背这首

10分

诗？

钟)

4．课件播放李白5．学生观察图

_

的图像，介绍李白。

片，练习用“夜

_

晚”“安静”说

5．引导学生观察话，并用完整的插图，读懂图意。 话说说图的意6．引导学生说一思。

单介绍。

_

同学可以做简

_

4．了解李白的

_

主动背诵。

_ 思。

1.齐读课文题目，读准字音。 2．说说识记的方法，简单地说

2.李白是( )朝的诗人。

出“静、夜”这

两个字的意思。

3．自己试试说说《静夜思》的意

古诗的同学。 3．齐读课题。

说课文题目的意思。

6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。

1.教师配乐范读课文。

1.学生看图欣赏。

4.读准下面的词语。 举头 低头 床前 故乡 月光

2．引导学生自由2．学生自由读

读诗，提出要求：古诗，采用画一5．按笔顺写字。 把不认识的字用自己喜欢的符号

三、初读

画出来。

古诗，学

3．组织学生利用3．小组内成员

习生字

学习卡识记生

(用时：

字。了解学生自

20分

学情况。

钟)

4．检查识字情况：

(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。

流识字方法。完_ 成学习卡的内容。

_。 光：

字卡片组内交

前：

拿出自制的生

_。

互相帮助识字，_

床：

学生字。

_。

画、拼一拼、读思：一读的形式自

_

4．汇报交流： _ (1)小老师说说在认读这些字

_。 低：

(2)认识新偏旁“匕”。 (3)引导学生总结识字方法。 的时候应该注意什么。 (2)学生自由说说自己知道的_ _。 故：_ 5．指导写字“思、带有“匕”的字。 _。 床、前、光、低、(3)说一说识字故、乡”。 乡：方法，可以用加_ 6．课件出示去掉一加、减一减的 _。 拼音的古诗，指导学生熟读古诗。 方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。 5．学生观察范字，正确书写。 6．学生熟读古诗。 1.课件出示古诗四、再读的停顿。 1.在教师的引导下，学生感知古诗，读2．指一名学生汇古诗的节奏。 出节奏报读，师打拍子2．学生自由诵读，学生聆听并6.有感情地朗读《静夜思》。 (用时：7指导读。 分钟) 3．指导学生读出评价。 诗韵。 3．集体汇报读。 教师批