人教版二年级语文下册第三单元导学设计

9、日月潭

导学目标：

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3．背诵自己喜欢的部分。 教学重难点：

会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。 导学准备：

1.预习案。 2.课件。

导学课时：2课时 导学设计：

第1课时

导学目标：

1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利地朗读课文。 导学重难点：

会认会写生字。 导学准备：

1.预习案。 2.课件。 导学过程：

一．导言引入课题：

从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？

二．师范读课文，生看图欣赏： 1．了解\潭\的意思？

2．听后日月潭给你什么感觉？ 三．自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2．师生交流，检查初读效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙境 4．变换语言环境识字。读词语，找出生字： 花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰 5．利用形声字的特点认识\朦、胧、境\。 6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？

四． 写字指导： 1．巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛） 2．发现规律：

同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。 同偏旁：纱绕约

新旧联系：岛--鸟 纱--沙 绕--烧、浇 偏旁比较：建--迈 迷 迹 追

3．示范讲解，提示易写错的字。隐 茂 展 省 五．实践活动：

查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳\小导游\。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

第2课时

导学目标

1、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3．背诵自己喜欢的部分。 导学重难点：

仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 导学准备：

1.预习案。 2.课件。 导学过程：

一、激趣导入

1、谈话：结合地图说说本次旅游路线（单元概述）。 2、（出示图片）师生共同说说宝岛台湾。 3、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、积累字词：

大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

(1)第一关——读词语

环绕 茂盛 建筑 仙境 清晰 朦胧 隐约

自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 (2)第二关——听写生字： 环绕 茂盛 展 建 (3)第三关——看图猜词语

湖水碧绿 树木茂盛 蒙蒙细雨 点点灯光 太阳高照 群山环绕 三、学文

1、默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？（根据学生回答，相机板书）

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段 （1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美） 补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。

指导朗读。

（2）第二段（画图助读）：

生小组内交流：能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？ 生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置。

说一下为什么这么贴？（展示课件）引导学生用“因为??所以”的句式说说日月潭名称的来历。

品读句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）第三段、第四段

你还从哪感受到了日月潭的美？

老师读一读，同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？

生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？

第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。 我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？ 结合板书总结日月潭各个风景的美（课件出示各个时间的美景）。 合作读文（男女师 课件分颜色出课文） 再读一读3、4段。 （4）第五自然段

看到这样的美景，你想说什么呀？ 齐读第五自然段。 四、总结：

1、说说你了解的台湾，感受两岸人民盼归之情。

2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。 【板书设计】：

９ 日月潭 清晨 隐隐约约

风光秀丽 中午 晴天 清晰 雨天 朦胧

10、葡萄沟

导学目标：

1、学会本课11个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重难点：

1、认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方，有感情地朗读课文。 2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 导学准备：

1.预习案。 2.课件。

导学课时：3课时 导学设计：

第1课时

导学目标：

1．会认11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，读好长句子。 导学重难点：

识字，读课文。 导学准备：

1.预习案。 2.课件。 导学过程：

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们刚刚结束日月潭的游览，今天我们将去往新疆的吐鲁番，去那里品尝那的特产。（出示地图）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？师揭示并板书课题。

二、自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2．师生交流，检查初读效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 4．变换语言环境识字。读词语，找出生字： 山沟，鱼钩 一番 翻开 蜜蜂 秘密

5．利用加一加法认识\堡、碉 够 梯 鲁\。减一减法认识“吾 番” 6．用熟字换偏旁的方法识字：狗 钩——沟 密——蜜