七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框节奏与旋律教案新人教版

节奏与旋律

课题 第七课 《共奏和谐乐章》——节奏与旋律 学科 道德与法治 情感态度和价值观目标 学习 目标 单元 第三单元《在集体中成长》 年级 七年级下册 树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。 提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物理行理性分析、分辨是非善恶的能力。 了解不同角色承担不同的责任；小群体产生的因素；小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。 能力目标 知识目标 重点 难点 学法 小群体的正面效应和负面效应；坚持集体主义，反对小团体主义。 坚持集体主义，反对小团体主义。 生活化学习，主体式参与 教法 教学过程 主体参与式教学、体验式教学 教学环节 导入新课 教师活动 （多媒体播放）音乐MV ——《团结就是力量》 提示学生感受音乐强有力的节奏感和优美的旋律，找出它们之间的区别。 学生分析：“节奏”与“旋律”的区别。 提示：“节奏”相当于一个“小群体”，“旋律”相当于一个“集体”。（引入新课） 学生活动 学生观看视频。 学生思考回答。 学生找准 设计意图 感知音乐的节奏和旋律，培养学生音乐涵养。 通过事例，，寻找角色，为处理角色冲突奠定基础。 通过让学生梳理讲授新课 （多媒体展示）——慧芳的烦恼 梳理一下慧芳在不同集体中的角色，共有多少种，分别是哪些角色? 思考：生活中的“你”，一定也遇到不少类似的问题，大家和慧芳一起想想办法，怎样处理好这些角色之间所发生的冲突。 目标导学一：我在多个集体中 思考：自己在生活中扮演的不同角色，这些角色分别对应承担了哪些责任？ 1

如：学生的责任、子女的责任、朋友的责任、个人在不同集公民的责任、班长的责任、合唱指挥的责任…… 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 我们不断调节适应角色的过程，是我们自身不断成长完善的过程。 （多媒体播放视频）——保卫黄河MV 1.教师提示：感受歌曲中的节奏与旋律，体会节奏在歌曲中的作用。 2.歌曲后半部时，教师故意扰乱节奏。学生对比效果。 小结： 1. 当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。 2. 当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影响集体和谐。 为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，与集体保持步调一致。 当我们观对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 （多媒体展示） 情境一：我现在都不敢和同学畅快交流了，因为刘刚同学把我们班班风上存在的问题全告诉了老师，被人“出卖”得都没节操了！ 情境二：明强同学最近迷上了网络游戏，昨天晚上偷偷翻墙出去玩游戏，直到天快亮时才返回。同学说，不能告诉老师，这样会影响到全班的综合体中扮演的不同角色。 拍打节奏，同时体会优美的乐曲旋律。 自己在不同集体中的角色，不同角色承担不同的责任。 引导学生思考个人与国家的关系，进行爱国主义教育。 通过对比，引导学生明确保持旋律的和谐需要个人调整自己的节奏。 通过初中生 2

评定成绩的。 一、二组的同学对情境一展开辩论。 正方观点：刘刚同学“出卖”了集体，损害了班集体利益。 反方观点：刘刚同学没有“出卖”集体，维护了班集体利益。 三、四组的同学根据刚才一、二组同学的辩论方式，对情境二展开辩论。 正方观点：不应该告诉老师，会损害班集体利益。 反方观点：应该告诉老师，维护了班集体利益。 提示：情境一、二中正方观点是不对的。在集体生活中，要学会正确认识集体利益，运用正当的途径正确维护集体正当利益。要避免集体主义在生活实际中被泛化、虚化，导致对集体主义、集体利益的错误理解。 集体利益指人们所在集体的全体成员的共同利益。 集体利益≠小团体利益。 只有维护集体利益，尊重和保护集体利益，每个成员的个人利益才能得以保障。 （多媒体展示）——慧芳的烦恼 慧芳面临两难抉择，请你帮慧芳分析一下，该作何抉择，理由是什么？ 提示：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自学地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 （情境表演）学生分饰角色一、角色二、角色学生分组对情境一、二进行辩论。 学生思考回答。 在集体生活中遇到的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。 借助角色冲突情境，启发学生联系生活，进行情境迁移，帮助学生面对类似情境找出解决冲突的方法。 3

三。 思考：上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 提示：（处理办法）首先分析事例中的合理与不合理需要 、近期与长期需要，其次通过对比找出优势需要，然后协调处理好各个角色之间的关系，最后再对角色进行整合，解决问题。 分析处理整个事情的过程是形成自我积极情感、顽强意志、挫折耐受力的过程，在感受中成长。 所应遵循的原则：局部利益服从整体利益，个人利益服集体利益，眼前利益服从长远利益。 具体方法示例： 1.择其重要性、紧迫性选择。 2.建议对时间作调整。 3.参加其一，利用其他时间对其他任务补充加强。 一旦作出选择，我们就应该义无反顾担起应负的责任。 小结：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 目标导学二：集体中的小群体 （多媒体展示图片） 思考：1.形成这些小群体的原因是什么？ 2.这样的小群体有何作用和意义？ 学生讨论交流发言。 （提示） 学生进行情境表演。 通过表演的方式，引导学生在真实体验中，找到处理角色冲突的方法和应该遵循的原则。 4