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学生学习活动设计方案 提交者姓名 学科年级 课题 杨俊龙 三年级数学 《年、月、日》 1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。 2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。 活动目标 3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。 一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。 第一、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。 第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。 二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果。 信息技术手段 （1）在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。 （2）信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。 （3）利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。 三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。 一、师生交流、导入课题 师：今天是2011年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，活动步骤 但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、北京奥运会的开幕式） 工作单位 教材版本 平鲁区实验小学 人教版 师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？ 生：年月日
师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 (板书课题：年、月、日) 二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。 1、认识年、月、日。 (1)出示2000年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）
生1：一年有12个月（板书：一年有12个月） 生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师： 31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天或 29天）
师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；
30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）
师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个大月、4个小月） (二)识记大月、小月的方法 1、拳头记忆法
师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？ （1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。 （2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。 （3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数 2、儿歌记忆法 师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？ （一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差） 师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。 师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。 (三)反馈： 1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？ 2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？ （四）深入研究，了解闰年 看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下： 年份 1997 1998 1999 二月天数 28 28 28 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 29 28 28 28 29 28 28 28 29 （1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？ 生：每隔三年就有一次29天。 师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。 （2）发现闰年规律 师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是…所以最后一行是？ 师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，2004与4有什么关系呢？谁发现了？ 生：正好是4的倍数，教师试算。 师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。 师：我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算） 生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生B：31×7+30×4+28=365天 （板书：365、366） （3）介绍平年与闰年的科学常识。 师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。 （4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。 （5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 1、 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道有关大月、小月的知识，用什么方法记住各月及全年的天数。 3、用什么方法判断平年还是闰年。
预期成果
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