2014新北师大版六年级上册第五单元数据处理教案

在读每幅图的时候思考以下问题： ①图中的整圆表示什么？ ②图中的每个扇形又表示什么？ ③你从图中还发现了什么信息？ （2）教材第58页“练一练”第2题。

请同学们观察和对比两个统计图，思考以下问题： ①一年级和六年级学生，在作息时间上的分配有哪些不同？ ②根据统计图计算两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、睡眠等的时间？

③再提一个数学问题，并解答。

④结合自身的作息时间安排，你对六年级学生的作息时间有什么看法？能提一些好的建议吗？

5、学习总结

（1）说说扇形统计图有什么特点。 （2）你有哪些要提示同学们的地方？ 6、课后反思：

统计图的选择

教学内容：北师大版小学数学六年级上册第59-60页。 教学目标：

1、读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效数学信息，体会统计在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。 重点难点：

1、了解三种统计图的特点和作用。

2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。 教学过程：

1、疑——自主观察，发现问题 （1）知识回顾：

用统计图表示数量之间的关系比较形象、直观。常见的统计图有（ （ ）、（ ）三种。

（2）请你打开教材第59页，仔细观察书中呈现的三种统计图。 思考：从每幅图中，你分别获取哪些数学信息？

从条形统计图中我知道了：第24-30界奥运会（ ）。 从折现统计图我看出了：第24-30界奥运会（ ）。 从扇形统计图中我发现了：第29届奥运会（ ）。 把你的想法与小组内的同学交流。

）、

把这几种统计图，要在什么样的情况下使用，更能表现出数据的特点，数量之间的关系呢？让我们一起深入研究一下。 2、议——合作交流，解决问题

小组合作学习，思考以下问题，与同学交流。

①从哪幅统计图能更加清楚地看出我国在第24-30届奥运会获金牌的变化情况？

②从哪幅统计图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？ ③哪幅统计图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？ 3、悟——独立思考，归纳概括

条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？ 你能简要地概括一下吗？

条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数目？ 折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。

扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 4、用——大胆尝试，深入理解 （1）教材第60页的“练一练”第1题。

你能从这三幅统计图中读出哪些信息？把你读懂的内容，在小组内交流。

注意思考：这几幅统计图分别表现出了怎样的特点？ （2）教材第60页“练一练”第2题。

请你分别想想，下面的数据用哪种统计图表示比较合适?说明理由。在小组内把你的想法说一说。

5、学习总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 6、课后反思：