人教版七年级上册数学导学案：有理数运算复习（加减） - 图文

杭六中教学设计

课题 有理数运算复习（加减） 知识：1、能准确进行有理数加减法的计算 2、能运用运算律简化运算过程 知识与 教 地位 材 分 析 3、能结合相反数、绝对值的知识进行加减运算 地位：有理数的加减法和混合运算是初中数学的最基础的知识，有理数加减的准确计算能为后续学习整式的运算，解方程打下坚实的基础 本部分知识是随后整式的加减以及解一元一次方程的基础。 教学 有理数的准确计算 重点 考点 填空、选择，计算 分析 知识运算律 学 情 分 析 和能数轴 力的正数的计算 储备 教学有理数的混合运算 难点 教学目标 学科知识技能：掌握有理数加减运算的运算法则，并能运用法则进行熟练的应用，强调计算的准确性 维度 过程和方法：会把有理数的减法转化成加法进行计算，掌握这种思想和方法 第1页/共8页

情感态度：培养学生严谨的学风和正确的学习态度 设计意图和 教 学 内 容 与 师 生 活 动 关注的学生 一.基础检测 知识梳理 1．计算 (?3)?(?9)，结果等于________. 语文课本2．下列计算，结果是负数的是（ ）. （A）?2?(?3) （B）(?2)?|?3| （C）?3?(?3) 中的文章 （D）(?2)2?2 都是精选3. 某地一天早晨的气温是?7℃，中午的气温比早晨上升了11℃，则中午的气温是（ ）. 的比较优（A）4℃ （B）11℃ （C）18℃ 秀的文章,（D）?11℃ 4. （-23）＋（-12）= ； （+15）+（-17）= ； （-2019）还有不少＋2019= ； 名家名0＋（-7）= ； 0－12= ， -12-34＝_________； 篇。如果（5-6）（-7-9）＝________； -16+29＝________； －有选择循（－7）＋（－2）＝_________ ； ?3?(?2)? ； (?6)?2? ___________ 1316教 学 过 程 序渐进地让学生背诵一些优0 5. 若a?b??16，则a=____，b=_____. （写出一组即可） 6．若|a|?2，|b|?8，且a?0，b?0，则a?b?________. b 7. 有理数a、b在数轴上的位置如图所示，则a?b?________. -2 -1 8. 计算|1?6|?|6?1|?___________. 9．某天最高气温是?5℃，最高气温比最低气温高8℃，则这天的最低气温是________℃． 10. 如果(?6)???8，则“”内应填的数是___________. 二、考点再练 拓展延伸 1.比-18小5的数是 ，比-18小-5的数是 ． 第2页/共8页

秀篇目、1 a 精彩段落,对提高学生的水平会大有裨 益。现在,“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让不少语文国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并教师在分非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的析课文时,含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均把文章解指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本体的支离身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，破碎,总在“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称文章的技“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传巧方面下授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.比2℃低8℃的温度功夫。结是___________，比﹣3℃低6℃的温度是____________。 3.不改变原式的值，将6－（＋3）－（－7）＋（－2）中的减法果教师费改成加法并写成省略加号和的形式是（ ）A. －6－3＋7劲,学生头－2 B. 6－3－7－2 Ｃ. 6－3＋7－2 Ｄ. 6＋3－7－2 疼。分析4.下列交换加数的位置的变形中，正确的是（ ） 13111311完之后,学A、1?4?5?4?1?4?4?5 B、???????? 34644436生收效甚1?2?3?4?2?1?4?3 D、C、4.5?1.7?2.5?1.8?4.5?2.5?1.8?1.7 微,没过几5. 下列计算结果中等于3的是（ ） A. ?7??4 B. ??7????4? C. ??7????4? 6. 若|a|?2，|b|?8，则a?b?________. 12?7??4 D. 天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是7.x?1 + y?3 = 0, 则y－x－的值是 三、计算训练 （1）(?20)?(?3)?(?5)?(?7) （2） —2.48+4.33—7.52—4.33 第3页/共8页

1?（3）6??????2???1.5? （4）?5?对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读3712??(?)?(?)?1 4263 7111 （5）(?4)?(?5)?(?4)?(?3) 82482?15?1?（6）???0?5??4??9???? ?3?66?3? 四、拓展提升 1.某商场老板对今年上半年每月的利润作了如下记录：1、2、5、课文,或细默读、6月盈利分别是13万元、12万元、12.5万元、10万元，3、读、4月亏损分别是0.7万元和0.8万元。试用正、负数表示各跳读,或听月的利润，并算出该商场上半年的总利润额。 读、范读、轮读、分这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。角色朗读,要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识学生便可面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以以在读中分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、自然领悟环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材文章的思料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来想内容和还用乱翻参考书吗? 第4页/共8页

写作技巧,可以在读