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新北师大版小学数学一年级下册全册教案新部编本

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  • 2025/7/9 14:35:20

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 …… (3)15-9=6

因为9+6=15所以15-9=6 教学反思:

捉迷藏

教学目标:

认知能力:通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。

能力目标:培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

情感目标:培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入

1.教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天小红家来了好多小朋友,他们正在玩捉迷藏,我们一起去看看。

2.投影出示教材P4的主题图,认真观察,说一说图意:13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友。

师:你能根据刚才的描述,提出一个数学问题吗?

生:藏起来的小朋友有多少个?(学生说不出来,教师可以以参与者的身份说出。) 二、列算式

1.想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个? 2.列出算式,13—8 三、讨论13—8的算法

1.让学生独立思考,用自己喜欢的方法计算。

2.小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

3.说说你是怎么算的?小组展示。

生1:一个一个地减,13-1-1-1-1-1-1-1-1=5 生2:倒着数13,12,11,……,5

生3:13分成10和3,先用10-8=2,再用2+3=5 生4:把8分成5和3,先用13-3=10,再用10-5=5 生5:根据加法。因为8+5=13,所以13-8=5 (板书学生的算法。)

师:这么多的方法你喜欢哪一种?为什么? 四、巩固练习(5页练一练) 1.用小棒或计数器做一做,算一算 11—8 14—8

(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。 (2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。 2.画一画,填一填 (1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。 3.看图列算式

(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。 (1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。 4.算一算。

(1)比一比看谁算得又对又快。 (2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的? (3)认真观察说一说每组算式的规律。 5、摘苹果 (1)看图说图意 (2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。 五、拓展练习(投影出示图片)

(1)让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。 (2)交流、归纳十几减8的退位减法算式。 六、总结

师:这节课,你学到了哪些新知识? 生1:我学会了计算13-8=5的几种方法。

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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生2:我学会了十几减8的多种方法。 七、作业:制作口算卡 这节课你有哪些收获? 板书: 捉迷藏

(1)13-8=5 (2)13-8=5

10-8=2 13-3=10 2+3=5 10-5=5 …… (3)13-8=5

因为8+5=13所以13-8=5

教学反思:

快乐的小鸭

教学目标:

认知目标:在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

能力目标:让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

情感目标:学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学具准备:课件、圆片。 学习过程: 教学过程: 一、复习引入

18—8= 15—9= 13—8= 17—9= 7+( )=11 7+( )=13 7+( )=15 7+( )=16

指名回答15—9是怎么计算的,集体交流,说说计算方法。

师:上节课我们一起学了十几减9、8,找到了好多方法,那么这些方法还能解决其他问题吗?今天我们要继续学习十几减7、6。 二、师生互动,激发学习热情 1.教学例题。

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰

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主题图:在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息? 生1:总的有12只小鸭。 生2:有7只小鸭在河里游泳。 谁能提出一个数学问题。 生:草地上还有多少只小鸭? 师:我们要怎么解决这个问题呢? 生: 12-7=5(板书) 三、探究解题策略

1. 12-7=5的5要怎么算出来的。 (1)教师示范

先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个 (2)学生说说教师刚才做的过程。 (3)学生说说为什么要拿走7。

(4)启发回忆:十几减9、十几减8是怎么计算的?

(5)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。

(小组交流,探讨多种算法) (6)学生汇报,教师板书。

生1:因为7+5=12,所以12-7=5。(师表扬:你真聪明,看到减法,就马上联想到加法。)

生2:因为12=10+2,可以先算10-7=3,再算3+2=5所以12-7=5 生3:因为7=2+5,可以先算12-2=10,再算10--5=5所以12-7=5 ……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。 2.小练习 11-6= 14-6= (1)学生独立完成。 (2)学生说明计算方法。 四、试一试,完成练一练第1题 出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。 (2)学生做完后反馈,并说说方法。

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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 …… (3)15-9=6 因为9+6=15所以15-9=6 教学反思: 捉迷藏 教学目标: 认知能力:通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。 能力目标:培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。 情感目标:培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。 教学重点:熟

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