东欧社会主义国家的改革与演变

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上课 年级 课型 教 学 目 标 教 学 重 难 点 关 键 问 题 教 学 方 法 自主学习、合作探究、图表法、使生成的问题得以解决。 课件、设计单、导学单、检测单 使学生正确的掌握匈牙利改革的过程和东欧剧变的过程。 九年级 新授课 学 科 历史 课时 课 题 1 东欧社会主义国家的改设计教师 变与演变 授课日期 韩雪晶 知识与技能： 掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；20世纪80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况。通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及原因，培养学生分析归纳能力。 过程与方法：利用问题创设情景。以学生活动为主体，通过分析讨论，合作探究及教师适当的引导获得知识。 情感态度价值观：通过学习使学生认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的；我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，探索一条具有本国特色的社会主义道路。 教学重点：匈牙利改革；东欧剧变的原因和表现。 教学难点：东欧剧变的原因。 教 学 准 备

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过程 时间 ? 导课 ? 展示目标 ? 预习 教师活动 学生活动 设计意图 ? 2? 利用东欧剧变的片段视分 频入新课。 ? 1分 ? 创设情境? 学生回答 激发学生兴趣 ? 使学生有? 学生朗读 目的的预习 ? 学生结合导读单阅读 学生以小组为单位回答 ? 培养学生阅读习惯能力 ? 培养学生语言表达能力，巩固基础知识 ? 培养学生合作学习的习惯，利有基础知识解决问题的能力 ? 培养学生语言表达能力和集体意识 ? 让学生观看学习目标 ? 8? 教师组织学生阅读课文，分 巡视指导，进行个别辅导 ? 检查? 教师组织学生以小组为? 预? 10单位检查预习情况，并进习分 行适当的评价 情况 ? 学生在学科长的组? 合织下进行? 组织学生小组内进行合作? 7合作探作，完成教师预设的合作探分 究，完成探究题 究 导读单上的合作探究题 ? 各小组派代表进行? 帮助学科长组织各小组? 展? 10展示，其进行展示，组织其他小组示 分 他小组进进行评价 行评价质疑 ? 达标检测 ? 小结 ? 在学科长的组织下完成问题训练单 ? 小组总结 ? 5分 ? 组织学生完成检测单 ? 检查学生对文本内容理解掌握程度 ? 形成知识体系 ? 2分 ? 组织小组进行总结

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问题导读单

班级 组名 姓名 时间 【学习目标】掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；20世纪80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况。 【重点难点】

教学重点：匈牙利改革；东欧剧变的原因和表现。 教学难点：东欧剧变的原因。

【关键问题】使学生正确的掌握匈牙利改革的过程和东欧剧变的过程。 【学法提示】

讲解法、图解法、自主学习、合作探究 【知识链接】

德国的分裂：1945 年德国投降后，美、英、法、苏四国分区占领德国及其首都柏林。各占领区实际上形成独立的政治实体，实行不同的占领政策。苏占区逐步向社会主义方向发展，西占区着重于重建资本主义。1948 年2 月至6月西方三个占领区合并并协调经济政策尽早成立西德政府。苏联采取措施对美国进行反击，1949年9 月20 日，德意志联邦共和国正式成立。同年10 月7 日，在苏占区成立德意志民主共和国。两个德国形成。

【预习评价】

问题1匈牙利改革的背景、目的、原因、时间、人物、内容、结果？

问题2、捷克斯洛伐克改革的时间、结果？

问题3.东欧剧变的背景、原因、时间、表现？

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【合作探究】

1.东欧剧变和苏联解体有何异同？

2.从苏联、东欧社会主义国家和中国的改革历程中，你得出了哪些认识？你认为中国改革可以从中吸取哪些教训？

3.东欧剧变的实质是什么？东欧剧变对我们有哪些启示？

4列举中外历史上出现的重大改革：

（1）改变社会性质而且取得成功的改革？ 中：

外：

（2）不改变社会性质而取得成功的改革？ 中： 外：

（3）不是为了改变社会性质而且失败的改革？ 中：

外：

【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理