2015年安阳市高新区教师招聘考试

2015年安阳市高新区教师招聘考试（总分100 时间120分钟）

一 单项选择题（每题只有一个最符合题意的， 共10题，每题1分） 1.新课程改革倡导的课程（）。

A分科课程 B学科课程 C综合实践活动课程 D活动课程 2.下列不属于新课程改革提出的学习方式（）。 A自主学习 B探究学习 C合作学习 D接受学习 3.乌申斯基说；“逻辑不是学习的东西，而是自然界的事物和现象在头脑中的反应。”这要求我们在教学中要重视运用（）原则。

A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 4.因材施教遵循个体身心发展的（）规律。 A差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性

5.新课程改革中的教师教学行为变化不正确的说法（）。 A在对待师生关系上，新课程强调权威。 B在对待教学关系上，新课程强调帮助。 C在对待自我上，新课程强调反思。

D在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

6.课堂上有个学生捣乱，老师请他站到教室的后面。这属于（）。 A正强化 B负强化 C消退 D惩罚 7.有关最近发展区描述正确的（）。

A它是指学生已有知识水平 B它是指学生可能达到的发展水平

C它是指学生现有知识水平 D制定的教学目标应该高于学生的发展水平 8.学校召开全体师生大会，只听到校长说：“卫生不过关，二年级(1)班扣1分，二年级(2)班扣2分，二年级(3)班扣3分??”这违背了（）原则。

A面向全体学生原则 B发展性原则 C正面教育原则 D导向性原则 9.新课程改革的教学观错误的（）。

A教学从“教师为中心”转向“学习者为中心”。 B教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

C教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。 D教学从“关注学科”转向“关注人”。 10.

二、多项选择（下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，每题选项完全正确，得2分；选项正确但是少选得1分；错选，多选或未选不得分。共10题） 1.影响新课程改革的理论（）。

A认知发展理论 B学习理论 C多元智力理论 D学习心理理论 2.以直观感知为主的教学方法（）。 A演示法 B讲授法 C讨论法 D参观法 3.属于个体心理发展特征的是（）。

A连续性与阶段性 B一致性 C整体性 D差异性 4.我国学校常用的德育方法（）。

A实际锻炼法 B说服教育法 C榜样示范法 D陶冶教育法 5.下列是程序性知识的有（）。

A知道怎样把学习目标分为中期目标和长期目标。 B掌握一些数学概念和原理。 C知道怎样可以学会游泳 D了解写作的要求。

6.属于元认知控制过程的包括（）。

A制定认知计划 B监视计划执行 C对认知过程的调整 D对认知结果的反馈

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7.我国教育目的的基本点是（）。 A坚持全面发展 B坚持社会主义方向

C培养独立个性 D坚持教育与生产劳动结合

8.新课程改革把教学标准改为课程标准的原因（）。 A课程价值从大众教育转向精英教育。 B课程目标着眼于学生素质的全面通提高。 C从只关注教师教学转向关注课程实施过程。 D课程管理刚性转向弹性。 9. 10.

三、填空题（共10空，每空1分）

1.新课程改革实行三级课程管理制度，包括国家课程、＿、＿。

2.《中小学教师专业标准》坚持＿为先，＿为本，能力为重，终身学习。 3.三维课程目标是＿、＿、情感态度和价值观。

4.遗忘曲线规律表明遗忘有先＿后＿的特点，告诉我们学习要及时复习。 5.＿是教好课的前提。

6.提出“生活即教育，社会即学习，教学做合一“的我国著名教育家是＿。 四、简答题（共3题，每题5分） 1.新课程改革背景下的教师角色。

2.利用多元智能理论，班上就没有了差生，我们如何理解这句话？

3.下课后同学都去做操了，只有小明还坐在座位上，原来是小明尿裤子了。他小声对走来地老师说：“我出汗了。”老师听后，也小声对他说：“老师小时候也经常出汗。”

上述例子中，小明说“出汗了”反映了他什么样的心理需求？老师的回答体现了老师什么样的态度？

五、论述题（共2题每题10分） 1.新课程改革倡导的学生观。

2.在一个小鱼塘里，住着鱼和青蛙。它们是一对好朋友，听说外面的世界好精彩，都想出去走走。因

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为鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了，鱼迫不及待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧。”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物。它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房。”鱼听着，脑海里即刻勾画出它心中“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两只犄角，嘴里吃着青草??

结合例子，根据建构主义学习理论如何学习新知识新技能？教师教学时应注意什么？

六、案例分析题（第一题12分，第二题13分）

1.小丽是一个内向敏感的学生，二年级时张老师成为了她的老师。张老师经常指责她的缺点，当着全班同学的面批评她，小丽的成绩不好。到了三年级张老师换成了王老师，王老师上课时总是提问她问题，下课时找她谈心；经常和小丽的家长联系，对于她的情况进行沟通；在同学面前，对小丽给予适当地表扬。一段时间后，小丽在学习成绩，性格等方面都有了很大地进步 上述两位老师采用了不同的评价方式，分析王老师的评价方式有哪些特点。

2.上课铃响了，王老师走进教室，发现班上有两个学生在打架，急忙上前制止。两个学生不打架了，开又打起口仗，王老师生气地说：“走，去找你们班主任解决。”其中一个学生说：“你这算什么老师？”王老师听了，就朝教室外拉两个学生，学生抓住讲台不松手，就是不出去。王老师更生气了，说：“你们不去，这堂课我也不上了。”接着就走出了教室。

王老师的做法正确吗？为什么？如果遇到上述情况，你会怎么做？

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