关于教学诊断与改进工作实施方案

金华实验中学教学诊断与改进工作实施方案

一、 指导思想

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）>的通知》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）、《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》（教职成司函[2016]72号）等相关文件，我校为浙江省教学诊断与改进工作试点学校，为了做好我校教学诊断与改进工作，特制定本实施方案。 二、基本原则

（一）坚持质量原则：以人才培养质量为主体责任，自主对学校教学工作进行常态化、周期性、多层面多维度的诊断和

改进，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，以培养全面的中职人才为目标。 （二）坚持创新原则：在目前稳定发展的原则上，不断创新发展，做到继承与创新相结合。

（三）多员参与，各负其责，做到教师、教研组、学部、部门自主诊改和学校复核、诊评相结合。学校层面做好诊改工作的总体规划、顶层设计，教师、教研组、学部、部门是诊改工作的重心，要发挥主体责任，坚持自我诊改，自我提高，学校做好复核、诊评工作，形成“顶层设计是关键，自我诊改是重心，复核诊评是保障”的机制。同时，广泛听取行业企

业、学生及家长、教育行政部门、职业教育和质量管理专家的意见，群策群力，为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。

（四）充分应用现代信息技术，做到诊断改进工作和数据平台建设相结合。依托“中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统”，及时、准确填报各项数据，建设满足学校快速发展需要的，人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养质量信息采集管理平台，持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。 三、目标任务

（一）建立健全内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，以构建内部质量保证体系为重要抓手，积极推进制度建设，

在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系。

（二）强化自主诊断和改进能力。学院根据办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、教学课堂与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，切实履行内部质量保证体系诊断和改进工作的主体责任，认真开展自主诊改，实现教学管理水平和人才培养质量螺旋式上升。

（三）提升教育教学管理信息化水平。积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，加强建设学校人才培养工作数据采集管理系统，对接人才培养工作状态数据采集与管理平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。

（四）树立现代质量文化理念。通过宣传动员和培训交流，逐步建立学校内部质量保证体系诊断与改进制度，促进广大教职工全员更新理念，树立立足本位、全方位创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，积极构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，促进全员全过程全方位育人，持续提升人才培养质量。

通过内部质量体系诊断与改进工作，学校将力争实现组织结构优化、运行机制高效、校园文化先进、专业特色鲜明、教学质量提高的五大目标，促进学校发展壮大。 四、建设步骤

第一阶段：统一思想，形成共识（2017.4-2017.5）

制定学院诊改工作规划和实施方案，全面部署安排诊改工作；制定《诊改工作项目任务分解表》，对诊改工作的建设任务进行层层分解，逐一落实到责任部门和责任人；召开全校教职工动员大会，使全校教职工明确诊改工作的重要意义、目标任务和工作要求，营造良好的工作氛围。 第二阶段：顶层设计，科学规划（2017.4-2017.5）

建立基于学校的人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门抽查复核的工作机制，保证学校的基本办学方向，基本办学条件、基本管理规范，建立和完善学校内部质量保证制度体系，集聚优势、凝练方向，提高发展能力，全面推动学校人才培养质量的持续提高，科学编制《金华实验中学教学工作诊断与改进制度运行实施方案》，及时制定学校质量提升规划、教师发展规划、学生发展规划、专业建设规划、课程建设规划等“五大”规划。 第三阶段：精确部署，分步实施（2017.6-2017.10）

1、

制定标准，科学推进

按照内部质量保证体系设计要求，建立内部质量保证体系，形成各层面质量改进螺旋，不断完善质量保证体系。建设智能校园管理平台，逐步实现学校、专业、课程、教师、学生等层面数据的源头采集、发展状态的实时呈现。建立内部质量保证体系建设与运行工作学期报告制度。

2、

采集数据，真实规范

积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，加强建设教学诊改工作数据采集管理系统，对接中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。 第四阶段：自我诊改，夯实基础（2017.10-2018.10）