20以内进位加法整理复习

进位加法的计算方法，提高计算能力。 3、渗透数学思想，拓展数学思维。

4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。 教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。

2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。

教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。 教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件 教学过程设计：

一、练习引入，明确学习任务 1、限时完成书本第113页的第2题

（1） 我们先来进行口算练习。比一比，谁能算得又对又快！ （2） 集体订正。

2、这些算式中，哪些是我们最近学的？ （1） 生汇报。

（2） 这些都是20以内的进位加法。其实，20以内的进位加法还有很多！

（课件出示凌乱的口算卡片）

（3） 这么多的算式摆在一起，你感觉怎么样？（生：很乱） （4） 那怎么办？（生：整理一下） 3、揭示课题。

这节课，我们就来对这些知识进行整理和复习！（板书：整理和复习） 二、整理发现，应用规律巩固计算 1、 讨论整理策略

你们打算怎样整理？小组内讨论讨论。 （1）学生小组内讨论。 （2）生汇报，大致有两种：

第一种：把得数一样的放一块。

第二种：把算式按9加几、8加几、7加几??分类放。

（5） 师小结：你们的想法大致是这两种，一种是把它们按9加几、8加几这样

分类放；第二种是把得数一样的放一块。都行！我们先来试试第一种整理方法。 2、整理成加法表

（1）9加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8加几的呢？?? 生说，师贴口算卡片。

（2）能不能像10以内的加减法表那样，把这些算式也整理成一张表？ 生尝试整理：将9+2、8+3??这些算式摆在第一行,??。 （3）师小结：正好，得数一样的也放一块了！ 3、观察发现

经过咱们的共同努力，我们整理出了20以内的进位加法表。（板书：20以内进位加法表）

请同学们仔细观察加法表，你有什么发现？ （1）交流发现

竖着看： 第一列是9加几，第二列是8加几?? 每一列的第二个加数依次增加1，和也增加1

横着看：每一行的和相同

斜着看：第二个加数没变，第一个加数增加或减少1，和也增加或减少1 有一条粗线，粗线两边的算式加数交换了位置 ??

（2）师提问：为什么和会增加1？为什么和相等？ 4、巩固计算

（1）表中的这些题你都会算吗？ （2）7+6=？你是怎样算的？

（3）知道了8+5=13，你能推算出哪些算式的得数呢？ 三、层次递进，思维开放，提高计算能力

1、你点算式我抢答

（1） 师点算式，生迅速报出得数。 为什么你们可以答这么快？

（2）生小组内抢答：一人点算式，其余三人抢答 2、找算式的家 （出示空白加法表）

你还能找到7+4??这些算式的家吗？说说你是怎样找的？ 3、完成练习二十二的第1题

分别说出得数是11、12、13??的算式 4、出示

（1）谁来说说题意？会填吗？你是怎样想的？ （2）完成练习二十二的第3题。

四、小结评价

1、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、评价：觉得自己表现怎样？小伙伴呢？ 3、 家庭作业：背熟20以内进位加法表

〖教学目标〗

1. 让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。

2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

3.通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历“观察―排列―归纳”的数学学习过程，感受数学思考过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是一种快乐的事情。 〖教材分析〗

本课是对20以内进位加法进行整理。课堂活动以小组合作学习为主。教师提出明确的学习任务，让学生进行自主探索、合作交流，发现按规律排列的必要性，完成20以内进位加法表。在此基础上让学生通过对20以内进位加法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索成功的乐趣，促使学生回顾在学习过程中的体会与进步，激发学习数学的兴趣。

〖学校及学生状况分析〗

1. 此时学生入校4个月，有初步的观察能力，但仍处于认识“个别对象”阶段。他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，观察事物只是凌乱的、不系统的，分不清主次，还缺乏全面细致的观察品质。只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，在观察过程中，其观察力才能不断得到发展。 2.学生能认、读、写1～20各数，会比较20以内数的大小，掌握20以内数的顺序，能正确熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

3.学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进行分类。通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。 〖教学设计〗 (一) 故事引入

师：小朋友们，今天老师带来一个新朋友――精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信? 老师带来卡通玩具，请一位小朋友打开一封信，教师读信。内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗? 8+49+47+68+5 2+94+77+96+8……

(出示36个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。算的时候可以采用个人抢答，同桌悄悄说，集体回答等多种形式。由于算式过多，适当算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引导学生思考：精灵兔带来的算式有什么共同的特点。)

师：小朋友们算得真快!这些算式是小朋友们前段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点?你知道吗?

教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）

教学目标：

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析综合能

力。

2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：20以内进位加法 教学难点：看加法表找规律。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、基本训练

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、进位加法表

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加

法。 2、练习

（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。