小学英语教学反思

Unit 2 Ways to go to school 教学反思

英语组 岳秀梅

本单元的主题是关于上学的不同方式展开讨论的，在内容上增加了学生的交通安全意识和注意事项，非常贴合学生生活实际，在国际文化意识上有添加一些特殊地区儿童的上学方式，如轮渡，雪橇，飞机等等，进一步增强了学生对英语的学习兴趣，这是教材改版后的新增内容，与时俱进！同时在阅读上增加了难度，出现了许多新单词，因此在上课时需注意内化生词汇。以下是本单元授课时的一些体会：

1.本单元的四会单词教学中生词量较少，所以在教学环节中运用了猜谜、听音猜词、看词造句、快速记忆等方法，以旧知带新知，并做到词不离句。单词放入有实际意义的句子或句群中去进行教学，让学生不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后在真实的语言环境中运用打下基础。

2.本单元的话题围绕着“ways to go to school？”展开，与学生的实际生活密切相关。在教学中采用了任务型教学和情景教学方式，各项活动的设计从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，内容真实。让学生在真实的情境中，完成教师设计的各项任务，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时，也培养了学生学习英语的兴趣。

3.充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。在整个单元教学中安排了小组调查上学方式、小组表演对话等小组活动，既培养了学生间的合作精神，又培养了他们的竞争意识。课堂中，学生参与面广，积极性高，并由此获得成功的体验，从而增强了学好英语的自信心。

但是在处理let’s talk 板块时，不够细化，前面导入时间稍长，学生的活动展示时间控制部好，导致了对话练习不到位，学生的输出也就受到了约束。所以反思以后，要在教材的整合上下功夫，词汇课要求学生达到目标要求，设计适合学生的学习活动，操练到位，使得所有学生在这堂课上学有所获，那么词汇课就要和会话课分开，不能过于贪心，一节课容量太大，会造成学生吃不透，被拖着走的局面，尽量课上解决课本和练习册上的内容，给学生减负！

调整自己，适应学生

英语组 岳秀梅

今年9月，送走了二中第一届六年级毕业生，这届孩子跟我的感情非常深，最长的一个班带了整整5年，最短的也有3年。也许从低段带起，一些听课习惯和学习习惯都已经养成，很多事情都不必要操心。最让我怀念的是上届的课代表，基本上非常贴心认真，总能把作业收齐，追作业的事情她们都能搞定，与家长相处的也比较愉快。如今又接了一届六年级学生，原本想着轻车熟路，没有任何问题，但是现实却让我不容乐观。

首先是教材换新的了，学生五年级使用的是老教材，六年级换新的了，那么以前五年级出现过的新单词对于孩子们来说仍然是新的，感觉词汇表的单词减少了，其实整体教材的难度增加了许多。新教材在板块上也有很大的调整，以前let’s learn 在前，现在let’s try and let’s talk 在前，就要改变以前的教学步骤，同时减少了一篇let’s read ，let’s talk 的长度和难度增加了，在处理的时候就有些力不从心了，老教材就短短四到五句，课堂上学生就能会读会背会编了，新教材的let’s talk课堂上学生最多会读，课下花点功夫会背就可以了，重点句子要求学生会用会写。面对新教材，作为老师就必须立刻适应，在教学环节设计上下功夫，让学生对英语课有所期待，有所收获！

其次是学生，有些认识，有些陌生，学习习惯和听课习惯都不相同。学生的程度也不一样，整体看来二班的学生大部分程度较好，但那一小撮后进生又非常的差，基本的作业都不能按时上交，纪律也不太好；一班的孩子整体学习状态较好，纪律和作业都非常好，但家庭作业那块，家长不够重视，因而学生的整体成绩相对于落后些，班里的一小部分后进生的底子非常的差，感觉能提起来的机会渺茫。三班的孩子书写非常糟糕，甚至连四年级的学生都比不上，听课习惯和作业习惯都必须整改并加以提高，情况不容乐观。

经过一个多月的磨合和整顿，听课习惯和学习习惯提高了，基本上没有哪个学生不听课或者捣蛋。作业的收齐率也提高了，如果学生的起点低，我就放低我的要求，逐步递增，慢慢提高要求，使得学生一步步的提高。孩子们都是可爱的，无忧的，往往不能以成绩衡量他的一切，但是教育的体制不做出改变，应试教育仍然让一部分有理想的孩子与大学失之交臂。作为一名教师，你不能忽略那些个

后进生，也许他们所缺少的正是你的重视，你的在乎，你的肯定。看似微不足道的言语和行为或许能改变孩子的一生，也许你不在乎，但是我相信每个需要关注的孩子在乎！

可爱的小魔豆

英语组 岳秀梅

在带这届六年级之前，就对几个孩子有所耳闻，可能是听的太多，自己都有些发怵，害怕搞不定他们。但事实并不像我想的那样哟！

第一个魔豆是六年级三班的邱诗迪同学，他比较聪明，英语底子特别好，基本上不怎么听课，还爱和同学说话，甚至和老师拍板。我在第一次进他们班上课之前，找过他，并且说了六年级学习的重要性，我们直接越过互相适应的那个阶段，不要用自己的个性挑战老师的底线。另外还说了新教材的难度比较大，如果觉得自己学好了，可以参加我的单元考试，如果能考到95分以上，就可以不用完成我的作业，也可以不用听讲，但有一条就是不能影响他人听课，否则我绝不原谅。这个孩子觉得自己英语也好不到能考95分，再者课本变难了他也怕学不会，另外我的课堂也许真的有趣吧，他也没有一些出格的行为。在班里规规矩矩听课，那么其他同学发现他变乖了，就没有再捣蛋的学生了。有时候发现这个孩子确实相当聪明，而且不招人烦。

第二个魔豆就是六年级二班的王涛，他底子差，家长管理不到位，学习习惯和行为习惯都差。对于他我是软硬兼施，遇到好的地方及时表扬，差的地方立即批评指正。上课关注他的时候比较多，不听课的时候，就让他站到后面听，反而他还积极听课并回答问题。我要让他知道老师不是个记仇的人，凡是对事不对人，目的就是希望他好！也许王涛的成绩不会那么快的提上来，他以后的学习之路很长很长，只要他能摆正心态，把学习习惯养好，相信他以后也能做个有用之人。

第三个魔豆六年级一班的吾提库尔。这个孩子长得帅帅的，但是总让人觉得他缺根经。比如在读单词和读课文的时候,别的孩子都是捧着书本，眼睛看着书读，而他时不时的看着老师读；再比如课间的时候，冷不丁闯进办公室，说有人说英语老师叫他，甚至有时候发愣尖叫！对于这个孩子，我课上都会把他盯得

紧紧的，不给他发神经的机会，时刻提醒他要听课，用眼神用行为用语言区鼓励他！

这样的豆豆班里还有很多，是豆豆都会发芽成长的，需要的是老师们的浇灌和家长们的培育！再好的豆豆没有适合的生长环境都会坏掉或者说随波逐流，所以有时候看着这些孩子会莫名的感动会心疼，多好的孩子，希望他们都快乐幸福的长度过童年读过小学！