“智慧教室系统”在小学数学课堂中的实践与思考

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“智慧教室系统”在小学数学课堂中的实践与思考

作者：郭灵

来源：《天津教育·下》2018年第06期

随着新课改的推进，教学的要求也逐渐变得多样化，尤其在小学这个启蒙阶段，教学需要贴近实际，注重效率。传统教室所支撑的课堂形态在“互联网+”时代也面临着变革，而“智慧教室”为信息技术与小学数学课堂教学的深度融合创造了很多可能性。本文围绕“智慧教室”新环境，探讨增强小学数学教学实效性的一系列策略。 开展合作学习，碰撞思维

在智慧教室的课堂中，教师们使用内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学，让数学课堂教学方式更具现代化和多样化，同时也鼓励学生在课堂中践行合作，共享智慧。学生是课堂的主体，因此学生的广泛参与是课堂实效性的保证。小学生处于学习能力的发展阶段，适宜通过开展合作来碰撞思维，共创智慧课堂。

以三年级下册第三章“统计”为例，统计是一项重要的数学能力，也是将诸多问题数学化的一个过程。统计相关的知识具有很强的实用性，在小学阶段就要有所渗透。与此同时，统计工作是一个繁重的任务，需要学生之间开展合作学习。统计的目的是为了分析数据，在课堂上，我重点引导学生形成简单的处理数据、分析数据的能力。对于小学阶段的学习，统计数据主要以计数为主。在课堂上，我将学生进行分组，让学生们分别去统计父母的年龄，形成两组数据，分别是父亲的年龄和母亲的年龄。各小组学生的主要任务就是回家询问父母的年龄并加以记录，然后再回到学校小组，由成员进行一个汇总，形成一组真正的数据。在统计任务结束之际，我在课堂上又引入了希沃白板，将学生们收集到的数据导入电脑，呈现图表，再通过白板展示出来。电子白板的应用，让学生的合作成果展示更加直观，合作学习的实效性大大增强。 智慧课堂依托于信息化，而信息具有高度的共享性，這就决定了合作学习是一个大的趋势。借助于电子白板等信息工具，合作学习也有了新的模式，实现了更好的效果。 践行先学后教，有效翻转

传统的教学模式可以总结为“为教而学”，也就是教师讲什么，学生就学什么，学习过程缺乏自主性。如今的智慧教室的即时反馈器让数学课堂更加灵活和方便，先教后学的模式可以逐渐向先学后教转变。智慧课堂践行先学后教，实现了教学过程的有效翻转，数学课堂将更具实效，课堂评价更准确、及时和多样。