6梅花魂

《 梅花魂 》教学设计

第一课时

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011版 内容来源：小学五年级语文（上册）第二组 主题：《梅花魂》 课时：两课时

授课对象：五年级学生 设计者：张丽丹 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

（2）了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2．教材分析

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种情感，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因为年龄大不能回国时竟像小孩子一样呜呜的哭。有的间接的表达这种情感，如因为“我 ”弄脏墨梅图而发脾气，一个个小故事，为我们勾勒出一位眷恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 3．学情分析

仅题目就会让学生眼前一亮，更何况一个个引人入胜的小故事呢？重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。课前，可以让学生收集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。 学习目标：

1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写本课的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

评价任务：

1、通过借助字典，能认识本课生字，能正确书写本课词语。 2、通过自由读、齐读等多种形式，能有感情的读课文。

3、通过小组合作讨论，抓住重点词句，能体会老人爱国之情，学会梅花高洁的品格。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 1、自由读课文。 2.交流自读生字新词的效果。（小组合作） 3.书写田字格内的字。（小组合作，互相批改） （完成学习目标一：认识12个生字，会写14个生字。正确读写本课的词语。评价方式：默写测试、指名读写） 环节二 悦思启智 小组合作互读课文，做到正确、流利、有感情。 （完成学习目标二：正确、流利、有感情地朗读课文。） 环节一 悦入情境 环节三 悦学得法 课文围绕着梅花回忆了哪几件事，表达外祖父那一颗眷恋祖国的心？（课文围绕梅花说了哪几件事？）分别找外祖父对梅花的情有独钟，对祖国的眷恋之心的段落。 交流汇报：五件事情：汇报：吟诗落泪、弄脏梅 图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。） 环节四 悦纳有成 作业设计（要结合学习目标）：

一、读下列词语，在读音完全正确的一组后打“√”。

A.ｙōｕｆāｎｇ ｘūｃｈū ｘùｎｃｈìｚｈāｎ ｗū ｘīｈǎｎ

幽芳 吁出 训斥 玷污 希罕 ( ) B.ｇàｎｍá ｔéｎｙǐ ｌｉáｏｌｕàｎ ｓｈūｌǐ ｓｈｕāｉｌǎｏ

干嘛 藤椅 撩乱 梳理 衰老 ( )

C.ｓｈǒｕｊｕàｎ ｈｕáｑｉáｏｊｕàｎｌｉàｎ ｍǎｔóｕ ｂǐｎｇｘìｎｇ 手绢 华侨 眷恋 码头 秉性 ( )

《 梅花魂 》教学设计

第二课时

学习目标： 理解课文，结合重点词句体会体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品

格，学习这种品格，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

评价任务：

通过小组合作讨论，抓住重点词句，能体会老人爱国之情，学会梅花高洁的品格。 教学过程： 教学环节 教学活动 回顾旧知，感知文本： 1.课文围绕着梅花回忆了哪几件事，表达外祖父那一颗眷恋祖国的心？分别找外祖父对梅花的情有独钟，对祖国的眷恋之心的段落。（小组内交流） 2.全班交流反馈——评议小结 一、吟诗词落泪；二、珍爱墨梅图；三、忆国而哭泣；四、送梅图赞梅；五、送别赠梅绢 评价要点 环节一 悦入情境： 3. 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。） 4.四人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一 人读“我”的表现。（初步感知） （1）外公落泪我拍手笑 （2）外公发脾气我不理解 （3）外公哭起来我不明白 （4）外公送我梅图我不知为什么 （5）外公送我手绢我不解 5.从“我”的表现中，你体会到什么？（小组合作，总结出莺儿不理解外公的所作所为。） 6. 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。 7.请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。 环节二 悦思启智 8. 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真 听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。 第一件事：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 （1）指名读 （2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。 （3）你们想试一试吗？每个人试着读读。（小组内互读） （4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。 第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？” （1）指名读 环节三 悦学得法： （2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。 （3）带着这样的感情试着读出来。 （4）指名读。 （5）全班简单评议 第三件事: 她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ （一）（1）学生读到时出示投影 （2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读交流自己搜集到的有关梅花的诗文。） （3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，大家评议，抓住