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2.引导学生在欣赏中感受丝巾的材质美与色彩美。 3.引导学生通过小组学习，自主探究设计制作丝巾的方法。教师根据学生的自主 学习成果总结并板书：一折二染三展开。 1.引导学生认识丝巾后揭示课题，初步了解丝巾在生活中的装饰作用。 4.引导学生创新多种方法，折出多种不同的效果。 5.引导学生尝试多色染法，制作出美丽的丝巾。 6.引导学生欣赏同伴的的范例，拓宽设计思路。 7.提出本课作业要求： 设计制作一条美丽的丝巾。 学生在进行设计作业时，教师进行巡视和个别化辅导。 引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。 8.引导学生进一步了解丝巾在生活中的作用，并尝试用做好的丝巾装扮同学或自己。 9.教师小结并鼓励学生在生活中要多创造美。 课后记： 课 题 14.做香囊，迎端午 1.了解端午节的一些风俗和来历。 课时安排 2 教 学 目 标 2.学习用纸质材料做香囊。 3.对中国的传统文化感兴趣，产生民族自豪感。 25
重点：学习用纸质材料制作香囊。 重点、难点 难点：对香囊进行有创意的装饰 （学生）收集有关端午节风俗的图片、资料、了解端午节的风俗；选购艾 资 源 准 备 草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品；观看有关节日庆祝的报道。（教师）图片、课件、端午节过节用品等。 教 学 过 程 第一课时 1.说说端午节的来历。 教师：中国有许多传统的节日，请同学们说一说。 （春节、中秋、端午、重阳、清明等） 教师：我们马上要迎来端午节，今天就来了解一下端午。 教师：关于端午节的由来，说法甚多，如：纪念屈原说，纪念伍子胥说，纪念曹娥说，起于三代夏至节说，恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等。其中，最为人们所知晓的一段传说，是为了纪念2000多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。 （屈原的故事） 2.说说端午的习俗。 端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄（雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳝、咸鸭蛋黄）、挂五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花）、佩香囊等习俗。 （1）吃粽子，吃五黄（什么是“五黄”）。 （2）划龙舟（观看视频）。学生可以分组来模拟一下。 （3）佩戴香囊（实物观赏）。闻一闻，欣赏其精美的刺绣工艺。 （4）插艾草（图片展示）。 在民俗文化领域，人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原联系在一起。古时，五月初五又称为“恶月恶日”，吃五黄、挂五端于门庭，采杂药做香囊等风俗可能出自上古，其目的在于驱邪避魔、驱毒避虫。现在，除了有迷信色彩的习俗渐已消失外，其余的习俗已流传至邻近诸国，如赛龙舟等，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。 3.欣赏名家表现端午的作品。 二次修改 26
第二课时 课前准备： （学生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩笔等）。 （教师）课件、香囊制作材料。 教学过程： 1.观察香囊，了解挂香囊的用途，激发自制香囊的兴趣。 什么叫香囊？ 端午节人们为什么要挂香囊？ 2.讨论、探索制作香囊的方法及注意事项。 （1）研究制作香囊的方法步骤。 问题一：做香囊需要哪些材料？ 问题二：怎样使用这些材料来做香囊？ 问题三：香囊有什么样的花纹？ 代表吉祥的图案：莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西。 （2）讨论做香囊的注意事项。 做香囊的时候要注意些什么？ 3.在音乐声中，尝试自制香囊。 4.把做好的香囊挂在胸前，互相观赏，体验自制香囊的快乐。 课后记：
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课 题 15. 向日葵 课时安排 2 1.观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。 教 学 目 标 2.抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。 3.培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。 重点：观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。 重点、难点 难点：抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。 （学生）绘画用具、各种纸张等。 （教师）课件或录像、范作和图片等。 资 源 准 备 教 学 过 程 1.猜谜游戏，引出课题。 （1）教师出示谜语：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。 （打一植物） （2）请学生说一说知道的有关向日葵的知识。 （3）教师揭示课题。 2.观察特征，引导表现。 （1）教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。 （2）出示实物照片，分析向日葵的造型结构和色彩构成。 3.佳作欣赏，情感铺垫。 （1）欣赏凡·高的作品《向日葵》 （2）说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？ （3）律动游戏：《起舞的向日葵》。 （4）欣赏美术作品—伍必端的《葵花地》，想象画家笔下的向日葵好像在做什么？ （5）欣赏小朋友的作品。 4.学生创作，教师指导。 （1）选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。 二次修改 28
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