新人教课标版小学三年级语文上册 语文园地七 教学设计

物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。 教学目标：

1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣； 2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。 3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。 教学重点：

能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。。 教学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、激趣导入，重温童话

同学们，老师知道你们最喜欢小动物了。老师这儿有几个小动物谜语，你们想猜猜吗？【课件依次出示：一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚；四把桨,水里游,遇到祸事就缩头，寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药。】

谁来猜猜？【课件依次出示：袋鼠、蚂蚁、乌龟图文】 同学们，你们真聪明，都猜出来了。

同学们，你们喜欢童话故事吗？今天，老师为大家带来了一个童话故事，想看吗？那请同学们仔细看。【课件播放】喜欢这个故事吗？这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理，你们还喜欢哪些童话故事？

童话王国里有许多动物明星，你们想进去看看我们熟悉的明星吗？如果你知道它的名字，就大声喊出来吧！【课件出示：动物童话主人翁】

看来你们对这些动物朋友相当熟悉，愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作家吗？【课件出示：课题】

今天这节课，我们就一起来编动物童话故事。我们赶紧看看今天的习作内容【课件出示：习作内容】，谁来读读？

二、放飞想象，了解童话特点

同学们，老师给你们准备了一份小礼物，你们喜欢吗？【课件播放童话故事视频】

故事有趣吗？

同学们，童话故事中的小动物和现实生活中的小动物一样吗？有什么不一样？你喜欢这个童话故事吗?为什么?【课件出示：有趣好玩】

这个童话故事发生在什么地方?有哪些小动物?他们之间发生了什么事情?谁来讲讲这个故事？

同学们，从这个有趣的童话故事中你们明白了什么?

同学们，今天老师为大家请来了一位童话人物【课件出示：小蜈蚣的图片】，知道它是谁呢？咦，它在说什么呢？【课件出示：我终于有鞋了。】一起读读。

同学们，你们读了小蜈蚣说的这句话，有什么问题吗？展开想象，看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

同学们，小蜈蚣穿的鞋是什么样的？我们来猜猜。

同学们，咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启示。也许是飘着香味的香鞋【课件出示图片：香香鞋】，也许是系着长长的鞋带的——带带鞋【课件出示图片：带带鞋】。也许还有，你们来补充？

那这些神奇的鞋是从哪儿来的呢？

同学们，你们可真会想，刚才，根据小蜈蚣说的这句话，大多数同学都在想小蜈蚣有鞋之前的事：鞋是什么样的？鞋是从哪来的？咱们把它归纳为朝前想【课件出示：朝前想】。既然可以朝前想，那当然还可以——往后想【课件出示：往后想】。现在，小蜈蚣终于有鞋了，它非常高兴，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣而美妙的事呢？同学们，让我们随着美妙的音乐，展开丰富的想象，和你的同桌说一说吧。

同学们，你们想到了哪些有趣的故事？

同学们，有的同学想到了小蜈蚣去帮助别人，有的同学想到小蜈蚣穿着它的鞋去向别人炫耀。你们看，咱们按照“朝前想，往后想”的思路，这想象不就变得丰富起来了吗？【课件出示：想象丰富】老师奖励你们欣赏一个有趣的故事。咱们看看故事中哪个地方最有趣？小作者是怎样将故事写得有趣的？【课件出示：

小蜈蚣要参加森林音乐会，妈妈为它精心地准备了一百双丁当鞋。 小蜈蚣那一百双丁当鞋穿在脚上立刻响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，

左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双，行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”

大家在一片欢声笑语中一起向音乐会场走去。】 自己读读。 谁来试试？

同学们，你们觉得这个故事哪个地方最有趣？

同学们，故事写出了鸭子的动作，让咱们仿佛看到了鸭子们那可爱的样子。瞧瞧，让鸭子们动起来，故事也有趣了。【课件出示：“动”起来】

同学们，还有哪些动作也让你感到有趣呢？

看来，咱们让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。【课件出示：故事有趣】

三、表演童话，感受写法

同学们，一个个童话人物仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们能读着文字把故事表演表演吗？想试试吗？

那现在，咱们就变成小蜈蚣、狗熊大婶、小鸭子、大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。

刚才几位同学通过他们的动作、语言甚至是表情将故事中的主人公都演活了，多有意思呀！我觉得他们能演得这么有意思是与他们精湛的演技分不开的，同时也是因为小作者的故事本身有趣，待会儿我们也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们能真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，那你编的童话故事一定有趣极了。

四、动笔实践、编写童话

同学们，这次习作给了我们什么任务呢？【课件出示：习作要求】读读习作要求，看看这次习作给咱们提出了哪些要求？

同学们，你们都喜欢什么小动物？今天老师给你们带来了一些小动物朋友，想见见吗？【课件播放：小动物图片】请同学们边看边想象它们之间可能发生了哪些有趣的事？同学们，有你喜欢的小动物吗？那请选择你们喜欢的小动物，想象一下它们之间可能发生了哪些有趣的事，先自己练习说说，然后和你的同桌交流交流。

同学们，你们说得非常精彩，相信你们笔下的童话一定更加有趣。下面请同学们拿出草稿纸写写你有趣的童话故事吧！

五、总结

同学们，这节课我们通过看童话，说童话，创编童话，表演童话走进了童话王国，相信你们笔下的童话世界一定会更加异彩纷呈。请同学们课后继续创作，老师期待着你们下节课的汇报交流。 板书设计：

走进动物童话世界 有趣好玩

朝前想 想象丰富 往后想

说起来 动起来

增长智慧

第三课时 作文讲评

一、朗读展示优秀习作：

1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： A、是否扣住童话故事的特点； B、是否按一定的顺序把内容写清；

C、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出童话故事的情趣； 小组交流互相评议：

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 二、修改誊写张贴展览： 1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

一、我的发现

1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”??

2、【出示课件：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明)】 3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） 5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

二、读读背背

【出示课件：“读读背背” 】明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 1、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？ 2、小组交流成语意思，可查字典解决。 3、全班交流。

【出示课件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。】

4、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

5、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

6、集体读、背。

7、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。

8、交流自己还知道的一些八字成语。 三、连连认认

1、【出示课件：已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。】请学生读一读，组组词。

2、【出示课件：音节】请学生读读词。

3、【出示课件：生字】让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

5、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 6、【出示生字】用多种形式请学生认读。 7、 汇报并说理由：

【出示课件：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边