教科版六年级上册科学第一单元《工具和机械》第1—4课教案

第一单元《机械和工具》教学设计

第一课使用工具 【教学目标】

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点难点】选用不同工具解决问题 【教学准备】

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

4、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

三、选用什么工具好

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

2、杠杆的科学

【教学目标】

1、从知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3）利用杠杆解决身边的事情。

2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

【教学重点和难点】

教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。

教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。

【教学具准备】

给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表

给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。 给教师准备：课件。 【教学过程】 教学步骤 学生活动 如果碰到大石头挡在路中央，你1、思考，发表自己的做一、设疑导入法。 （3′） 有什么办法把它移开吗？ 1、认识撬棍和杠杆。 （从学生的描述中相机引出）像 这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍2、观察，寻找，汇报。 这样的简单机械叫杠杆。 3、观察、思考、交流杠2、认识杠杆的三要素： 杆的三个点。 （1）出示撬棍（课件展示撬棍的 4、思考，辨别。 使用过程）。 （2）师生归纳：杠杆三要素（用 力点、支点、阻力点），并找一找在图5、交流。 1、引出概念： 教师活动 二、认识杠杆（8′） 中的位置。 3、认识变形杠杆： 出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？ 4、辨别：它们是杠杆吗？为什么？出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。 5、生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？ 1、观察描述。 出示杠杆尺,问:它是杠杆吗？找2、尝试。 三、研究杠杆一找支点？观察一下，它还有什么特 的秘密 3、分组讨论交流。 （24′） 点。 2、调试杠杆尺： 1、认识杠杆尺： 在两端相同的位置挂相同的钩4、学生实验：自主决定两端挂钩玛的位置和数玛。3、讨论：什么样的情况能能说明量（只在左右各选一个。当杠杆尺用杠杆做事情能省力，什么样的情况位置挂钩玛）静止不动时（用力的一下不能省力？在实验中应该收集哪些端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩玛数据来说明问题？ 的位置和数量记录下4、分组实验。 来。（记录表见课本上） 4、统计数据，汇报结果。 4、统计，汇报。 5、分析数据，得出规律。 5、讨论：分析数据，交（1）用力点距支点远，阻力点距流结果，得出规律。 支点近，这种杠杆是省力杠杆。 （2）用力点距支点近，阻力点距 支点远，这种杠杆是费力杠杆。 （3）用力点距支点的距离等于阻 6、思考，讨论。 力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。 6、思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 1.出示长短不同的两根杠杆撬石头的讨论，交流，发表见解，四、拓展延伸 课件？讨论：用短的这个能撬动吗？得出结果。 （5′） 为什么？要求：使用今天得到的实验 数据来解释这个问题。 【教学小结与反思】 3、杠杆类工具的研究

【教学目标】：

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下