第二课 被老师读作文的时候

2010---2011学年第1学期高一汉语 2 被老师读作文的时候

2 被老师读作文的时候

教学目标：

1．学习掌握新语言的知识点，发展汉语交际能力特别是写作能力。 2．通过课文学习掌握常用词语：

踏实 只顾 孤立 毕竟 得罪 憋 赌气 说服 一律 3．通过课文学习掌握常用句型:

反问句式 一来??；一来?? 一不做二不休

4. 细读课文，领悟本课中作者所述的矛盾，学习作者积极解决矛盾的态度。

5．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。 6．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。

教学重难点、难点：

1．深刻体会本课作者烦恼的内心世界，学习作者如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人的那种处世方法。

2．在学习生活中，如何解决时常遇到的一些矛盾的事，并能使自己健康成长。

德育渗透：

通过学习课文，使学生懂得我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。

教学准备：

1．查找作者毕淑敏的资料。

2．查找作者毕淑敏所写的文章。 3．查找一些与本文内容相近的文章

课时安排：4课时

教学工具：多媒体

第一课时 阅读理解课文

一.教学目标：

2010---2011学年第1学期高一汉语 2 被老师读作文的时候

1. 初读课文，扫清字词障碍。

2. 自学本课生词，要求读准字音，理解词义。 3. 理解课文内容，口述课文大意。

二． 课文导入：

人们都说童年是美好的，因为童年无忧无虑。但是“我”在童年的学习生活中却产生了很大的烦恼：由于作文写得好，常被老师表扬，因而遭到了同学的妒忌。怎样才能既写好作文，又能和同学处好关系呢？仔细阅读课文，看看“我”是如何解决这个难题的。

三．阅读课文：

1．方法和任务：通过自渎，小组内讨论交流初读感受。

2．预设问题：

1）举例说明我写的作文与众不同？

2）为什么被老师念作文的时候，“我”的心里先是甜，后来又有了咸和

涩？

3）同学们是怎样孤立我的？

4）为了和同学们友好相处，我最初采用了什么方法？这种方法持续下去

了吗？为什么？

5）最终“我”想到了一个什么办法？我是怎样说服王老师的？ 6）这件事对我的成长有什么影响？

3．各小组汇报主要的收获和未解决的问题

学习提示：让学生自由发挥，有多少说多少，不在乎语言的正确与否，只要是真实感受即可。

四．朗读课文并理解重点词语

踏实 只顾 孤立 毕竟 得罪 憋 赌气 说服 一律

五．复述故事情节

1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推荐代表在大班复述回报，看哪个小组做得出色。

2．复述要点：

1）我的作文与众不同遭同学妒忌被孤立

2）我随大流被老师教育又开始努力再遭同学妒忌

2010---2011学年第1学期高一汉语 2 被老师读作文的时候

3）我想到了一个万全之策既能写好作文又和同学和睦相处

六．小结本节课的学习

七．布置课外作业：1.熟读课文，达到复述的程度 2．用重点词语造两个句子 八．教学反思：

第二课时 深化课文学习

一、教学目标：

1、细读课文，联系作者描写的场景，仔细体会文中人物的对话。整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。 2、通过学习课文，使学生懂得我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。

二、深学课文导入：

《被老师读作文的时候》这篇课文，让我们看到了一位既能写好作文又能与同学和睦相处，善于解决学习和生活中遇到问题的一个聪明的小女孩。

请同学们回忆一下《被老师读作文的时候》写了一件什么事？今天我们继续学习课文。

三、分析和学习课文句型

就算??那也??因为 但是??因为

2010---2011学年第1学期高一汉语 2 被老师读作文的时候

四、讨论明确下面问题：

1．你认为作者写的作文怎么样？

2．同学们对作者的做法你是如何看待的？

3．你认为作者的老师是一个怎样的老师？

4．作者遇到的这种情况你是否遇到？你是如何解决的？

5. 你是如何理解“只是我小时候，就是听到了这句教导，也未必敢照着去做。因为我是太珍惜同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了”这句话的？这句话为什么要放在课文的结尾？

6.通过两篇课文的学习，你认为怎样才能写好作文，怎样的作文才是成功的作文？

方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在大班回报，鼓励学生进行组之间的辩论。

教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间来竞争回答。

五．进行小结：

六．课内练习：

做练习一、四题 学生自己做，做完后让老师检查

七．课外延伸学习

写一篇作文，仿造课文的内容写一件自己如何处理人际关系的事情。

八．本课探讨与反思