PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

模块1 基本概念与基础操作 级别 技 能 目 标 描 述 一级 对Photoshop7的工作方式有一个总体认识； 在于介绍并且使学生掌握Photoshop界面的各个组成部分以及提供给我们的各种不同的工具二级 和调板，文件操作等内容； 三级 对使用Photoshop影像处理的基础知识要求。 模块2 文件操作与颜色设置 级别 技 能 目 标 描 述 计算机描述色彩有其独特的方式，本次教学目的是了解各种色彩模式及其工作原理，Photoshop一级 调整图像色彩的方法，为学习调整图层，填充图层提供技术支持； 二级 Photoshop中各项图像的色彩调整和控制方法； 三级 对图像颜色模式之间的转换的方法作一般掌握。 模块3 选择和移动图像 级别 技 能 目 标 描 述 一级 熟悉选区的工具；掌握使用套索工具创建选区； 二级 掌握事业魔术棒选中大范围的选区； 三级 熟练掌握通过图层颜色来建立选区 模块4 绘画和编辑图像 级别 技 能 目 标 描 述 了解绘图工具的使用方法，可以随意绘制修改图片，学习图像编辑的操作，使学生在巩固基本操一级 作的同时，图像编辑的功能和技巧； 二级 画笔工具的设置，使用方法，特别是画笔属性栏，图像的基本编辑命令； 三级 Photoshop中文字的处理要求，了解历史面板的作用和使用方法，对填充和描边命令要求。 模块5 绘制路径与图形 级别 技 能 目 标 描 述 一级 二级 三级 学习Photoshop中路径的使用，通过路径的操作来完成一些其他绘图工具不能完成的工作； 路径的建立方法和对路径的应用； 对使用各种绘制工具创建路径的方法要求。 模块6 图层、蒙板与通道 级别 一级 二级 三级 模块7 色彩校正 级别 一级 二级 三级 模块8 输入文字与文字特效 级别 一级 二级 技 能 目 标 描 述 掌握色彩校正的基础技能； 处理平面作品的一些基础色彩校正； 掌握色彩修饰在Photoshop中的操作方法。 技 能 目 标 描 述 技 能 目 标 描 述 学习Photoshop中通道的知识及蒙版的使用方法，从而应用通道和蒙版处理图像； 通道的操作方法，Alpha通道的使用方法； 蒙版的特点和使用方法。 学习对文字的工具使用和文字效果的处理，学习在设计过程中将如何添加文本和设置； 学习怎样使设计作品中的文字效果更加生动形象； 进行剖析，选择富有创新思维或技能应用突出的作品做成实物进行应用，以激励学生的创作三级 热情。 模块9 滤镜 级别 一级 二级 三级 模块10 打印图像与系统优化 级别 一级 技 能 目 标 描 述 技 能 目 标 描 述 处理透视或作品材质外观的菜单“子程序”工具。学习它们在整个图层、选区及独立的色彩通道中的使用法； 要求Photoshop的内部滤镜的特性及使用方法； 了解Photoshop的外挂滤镜的使用方法。 了解常用的图像输入设备的特性及其输入方式； 二级 三级 了解Photoshop中图像输出的设置及方法。 掌握系统优化的常用方法。 模块11 网页制作 级别 一级 二级 三级

三、 情感态度

技 能 目 标 描 述 了解网页制作的基本方法； 能够运用切片工具对图片进行超级链接的建立； 能够运用photoshop的各项功能进行网页图片。 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。下表是各级的情感态度分级目标。

四、学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。对Photoshop课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用计算机技术的策略。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在Photoshop图形图像处理教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在Photoshop课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

级别 策略类别 目 标 描 述 1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、主动向老师或同学请教； 3、制订简单的Photoshop图形图像处理学习计划； 4、对所学Photoshop图形图像处理知识能主动练习和实践； 一级 基本学习策略 5、在学习中集中注意力； 6、尝试浏览Photoshop图形图像处理知识网页及阅读设计类读物； 7、注意观察生活或媒体中使用的计算机技术； 8、能初步使用网络资源进行学习和主题搜索。 1、根据需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点； 5、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 6、注意发现Photoshop软件的应用规律与技巧并能运用举一反三； 二级 认知策略 7、在Photoshop图形图像处理基本技能应用过程中，能意识到错误并进行适当的纠正； 8、积极搜索和浏览Photoshop图形图像处理学习资源。 1、明确自己学习Photoshop图形图像处理的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订简单的Photoshop图形图像处理学习计划； 4、把握学习的主要内容； 5、注意了解和反思自己学习Photoshop图形图像处理中的进步与不足； 6、积极探索适合自己的Photoshop图形图像处理学习方法； 7、经常与教师和同学交流学习体会； 8、积极参与课内外Photoshop图形图像处理学习讨论活动。 1、注意利用多种教学资源丰富自己的学习； 2、使用网络工具软件查找主题信息； 3、注意生活中接触到Photoshop图形图像处理技术，乐于探究其实现手段、实现过程； 4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源； 5、乐于接触并了解Photoshop图形图像处理的运用范畴。 1、借助对比、联想建立相关知识之间的联系； 2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3、善于总结所接触Photoshop图形图像处理中软件的使用技术并加以实践； 4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳； 5、在学习中借助图、表等非语言信息进行理解或表达。 1、根据需要制订Photoshop图形图像处理学习的计划； 2、主动拓宽Photoshop图形图像处理学习的渠道； 3、善于创造和把握学习Photoshop图形图像处理的机会； 4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助； 5、与教师或同学交流学习Photoshop图形图像处理的体会和经验； 6、自觉评价学习效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。 通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的Photoshop图形图像处理信息，扩展所学知识。 调控策略 资源策略 认知策略 三级 调控策略 资源策略 第四部分 实施建议

一、教学建议

(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：

1、鼓励学生大胆地使用Photoshop图形图像处理技术，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；

2、要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间；

3、鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展Photoshop图形图像处理综合应用能力；

4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对Photoshop图形图像处理及其文化学习有积极的情感，才能保持Photoshop图形图像处理学习的动力并取得好的成绩。消极的情感不仅会影响Photoshop图形