当前位置：首页 > 人教部编版九年级下册第六单元写作《学习改写》教学设计
步骤2 小组互评，选出最优（5分钟） 步骤3 佳作分享，师生共评（15分钟） 2、再次明确改写原则，再次明确改写就是“再创作”。 A、 忠实原文 B、 明确要求 C、 有自己思维的痕迹 课堂小结：改写有助于培养文体意识，有助于更深入地把握原作，还有助于提高写作能力，益处多多。想提高写作能力，“临渊羡鱼”当然不行，成功的路只有一条：那就是积极动脑，敢于动笔，勤于动笔！ 作业布置 以杨志的口吻，用第一人称改写《智取生辰纲》，600字左右。 板书设计 本次写作课是在部编语文九年级上册的最后一单元，因此在本次教学过程里所选用的例子都来自本册教材或与本册教材有关的内容，如：曹文轩的《孤独之旅》，鲁迅《故 教学反思 乡》，许浑《咸阳城东楼》，欧阳修《醉翁亭记》以及黄庭坚的《瑞鹤仙》等。包括本次课作业布置也是《智取生辰纲》的改写。再加上学生们之前已经有了缩写扩写的学习和实践、《醉翁亭记》熟练背诵，因此本节
课学生学起来自信轻松兴趣浓，整节课堂学生活泼生动、气氛热烈。 在教学活动设计安排中，主要以学生为主导，教师展示例文、适时引导，促使学生直观感受、自主品评、实践体验、分享互评，“做游戏”“ 现场评”两个活动的“即兴说”“即兴写”既调动了学生学习的积极性，基本达到全员参与，课堂气氛热烈，又让学生在实践体验中更深切了解改写的特点、原则、方法，从而达到了此次教学的目的。 精心的设计果然收获了学生呈上的惊喜。在此次课“写作实践” 环节，虽然只有8分钟的写作时间，但各小组都呈上了精彩的改写习作，让人不禁感叹“后生可畏”，在互评环节中，学生即兴的点评也精彩纷呈。
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