一年级数学下册导学案设计

教学重难点：

1、进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。 2、不足1米的部分如何用厘米作单位。 知识链接：

学生用手指、手臂比划出一厘米、一米的大致长度。

学法指导：组学、对学、交流、讨论 预设的教学步骤及过程：

一、估一估、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？ 2、师生测量。

当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。 得出可以用------米-----厘米来表示。

二、 自主学习 （独学——对学——交流） 1、试一试

（1）讲桌的高是---米---厘米。 （2）板报的长是---米---厘米。 （3）门的高是---米---米。，

学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。 2、练一练第1题，

同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。 目的是培养学生估计的意识。

3、估计淘气和机灵狗分别有多高。 让学生仔细观察以后，再独立完成。 核对，说说自己是怎么想得。

三、 交流展示 （展示——质疑——解答——点评——评奖） 四、 达标测评 （分层——对阅——互动——汇报） 五、 小结

说说这堂课你学到了什么？ 双色笔记检查：

课时目标导航检测： 1.P18第2题。

（1）看图，你知道了什么？

（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。 （3）引导学生注意记录的方法。 2.P19第3题。

（1）看图理解题意。

（2）学生独立完成后进行交流。 3、19页第5题

（1）多少个小朋友手拉手站成一排长度大约是10米？

（2）走一走，10米大约有多少步？ 教学反思：

第三单元 加与减（一） 课题：小兔请客(教材20-21页)

课型：新授 课时数：1课时 上课时间： 明确学习目标： 1.知识目标：

结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.能力目标：

能正确地进行整十数的加减法运算。 3.情感目标

培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。 教学重难点：

1、体会加减法的意义。

2、教学难点：会正确计算整十数的加减法 知识链接：

1 加减法的含义。把两个数合并起来。

2 求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。 学法指导：组学、对学、交流、讨论 预设的教学步骤及过程： 六、 情景创设

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。 2、出示挂图。请学生说说图意。 二、明确教学目标

三、自主学习 （独学——对学——交流） 1、体会加减法的意义。 你能提出哪些数学问题呢？ 2、认识加减法各部分的名称。 教师指导学生认识各部分的名称。 加数+加数=和 被减数—减数=差

四、交流展示 （展示——质疑——解答——点评——评奖） 五、 达标测评 （分层——对阅——互动——汇报） 六、 小结

你今天有什么收获？ 双色笔记检查：

课时目标导航检测：

P21第1题、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。

全班核对。说说你是怎么想的。 2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。 依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。 其他也如此。 教学反思：

课题：采松果(教材22-23页)

课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 明确学习目标：

1.知识目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。

2.能力目标：探索并掌握两位数加减一位数（不进位不退位）的计算方法。体会加法的交换律。 3.情感目标

初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 教学重难点：

1、使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 2、初步理解用加法计算的算理。

知识链接： 1、复习检查：

2+1+4 3+1+5 9-2-3 30+60 30+50 40+50 90+10 60-30 90-10 80-20 90-70 30-20

学法指导：组学、对学、交流、讨论 预设的教学步骤及过程： 一、 情景创设

小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 二、明确教学目标

三、自主学习 （独学——对学——交流）

⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。

⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：

列出算式。

25+4=29 4+25=29

教师逐个问：你是怎样想的？

⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？ 学生自己说，同桌互说，指名说。

师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题） 5师：你还能提什么问题？

生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21

教师逐个问：你是怎么想的？ 指名学生说一说。 ㈢从生活中体验

⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？

四、交流展示 （展示——质疑——解答——点评——评奖） 五、 达标测评 （分层——对阅——互动——汇报）