新统编-部编人教版语文五年级下册全册教学设计优质教案

２、生字同学们掌握的不错，那老师再来检查一下课文朗读的情况.别人读的时候，同学们要认真听，发现他读错了及时纠正。三、整体感知

１、请同学们快速浏览课文，思考：

（1）课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？ 生：时间顺序。

师：你从哪儿看出是时间顺序的？生答略。 师：更确切地说，是以季节的推移为顺序记叙的。 （２）作者回忆了童年生活的哪几件事？它们分别在课文的哪些自然段呢？

板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去向

冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

师：那课文的１５、１６自然段写了什么内容？（生答） 师：谁能把作者的这四件童年往事和１５、１６段的意思连起来说一说。（生说）师；这就是这篇文章的——生接（主要内容）

谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？ （四）深入感悟课文内容,体会作者思想感情

师：下面我们就跟随作者一起走进她的童年生活，与作者一起分享她童年的快乐。我们先来看“学骆驼咀嚼”这件事。

师：（课件出示）请同学们反复读课文的１－４自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，在旁边简单地写出自己的