道德与法治创设教学情境案例研究

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道德与法治创设教学情境案例研究

作者：胡鑫

来源：《新课程·中学》2017年第06期

摘 要：围绕道德与法治创设教学情境研究这一课题，从七年级《师生关系》一课入手进行研究，包括了问题的提出、研究目标、研究过程、研究成果。 关键词：师生关系；教学情境；课堂教学；教学方法

本文通过构建“创设生活化情境—开展丰富多彩教学活动—引导学生投身社会实践—实践中获得创新化的生活经验”的教学模式，努力提高课堂教学效益，以此激发学生的学习兴趣，学会用政治、经济、文化的思维方式去观察分析现实社会，积累生活经验，实现学生个体全面的发展。

一、问题的提出

本次研究为了解决两个问题，一是提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，二是探讨一线教师如何在教学过程中提升自己，就是处理好研究与教学的关系。引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力构建和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。本节课在教材中的地位与作用，师生关系是初中生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 二、研究目标

道德与法治课程设计了三个教学目标，第一是情感态度与价值观目标，第二是能力目标，第三个才是知识目标，这三个方面是一个有机结合的统一体。本节课的情感态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通，认同教师职业所蕴含的价值取向。能力目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与教师进行有效的沟通。知识目标：学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系；学会尊重老师、关心和理解老师，构建良好的师生关系。 三、研究过程

调查学生学习状况，有针对性进行课题研究。首先是导入：欣赏视频《老师大连话公布英语成绩》，通过视频对比，我们英语老师的不同之处。

探究与分享：欣赏图片，小组合作，展示以往同学和老师一起参加活动的照片，回想与老师交往的场景，在这些场景中，老师扮演着什么样的角色，和大家一起分享。通过在与学生交