四年级上册第三单元语文主题学习整合教案

二、例文引路，归纳学法

（一）、阅读《满山的灯笼火把》一文，思考：

1、当“我”在回家的路上坠入土井盲目挣扎的危急中，我悟出什么道理？

2、想想课文中的“我”是一个怎么样的人？

3、哪些情景让人感动？把让你感动的内容有感情地朗读给大家听。

（二）、汇报交流，品读感悟，

学生读课文交流，感受作者在掉落到枯井的危急中悟出的道理和被亲人们救出时深受的感动情景。

课件出示句子：

危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会是更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。

当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点力气都没有，眼泪在不停地流着，是热的。

（三）、小结：本课就是通过抓住一件事例来描写作者在经历过程中悟出的一些道理，具有真情实感。

三、以文带文，反三归一

1、阅读课文《树叶都是绿色的吗》，想想林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法？她从中体会到什么哲理？

（课件出示相关的句子）

2、林巧稚从生物课上受到什么影响？

3、再读课文《成长》《球王贝利》，小组合作学习，分别找出课文中写作者悟出的道理的有关句子

⑴、品读感悟。作者因什么事情而悟出了道理的？

⑵找出《成长》《球王贝利》描写人物外貌的句子，读一读。 3、小结：在描写人物的文章中，适当描写人物外貌特点，人物形象更生动。

四、读写联动，学以运用

1、小练笔：描写一个你熟悉的人物外貌，要突出人物外貌特点。 2、学生创作，教师巡视。 3、交流小练笔，教师适时点评。

阅读展示课（2课时）

教学内容：

百花园三的阅读文章《苏东坡改联立志》＋“语文主题学习丛书”的“成长之路”“生活的真帝”“名人少年”

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读感悟、小组合作交流，从每篇文章作者都获得的启示。

教学过程：

1、自主阅读百花园三的阅读文章《苏东坡改联立志》，出示丛书

篇目和主要内容，文章中感悟到的道理让学生连一连，检查学生阅读的效果。

2、分享优美句段。把喜欢的优美词句段读一读给大家听，课后摘抄到摘抄本。

3、小组交流阅读感悟。 4、小组代表上台分享。 5、教师小结。

《语文百花园三》教学设计

教学要求：

1、读准“一”字的声调变化。

2、能辨别形近字和多义词，以及准确运用。 3、读背和积累有关“勤奋”的格言。 4、理解阅读平台的短文内容。 5、练习“夸夸同学”的口语交际。

6、写自己熟悉的同学的一件事，赞扬他身上的闪光点。 教学重点：辨析形近字和多义词，体会短文的意思。 教学难点：夸同学的优点；写同学的闪光点的作文。 教学时间：3课时

第一课时

教学要求：学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。 教学过程：

一、学习“语海畅游“。

1.读一读，注意“一”字声调的变化。

目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。 过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。 （2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？ （3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成 一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁 2.汉字真有趣。

目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？ （2）你会分辨“析”和“折”了吗？ 3．读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。 过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。 （2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、学习积少成多。 读读背背：

目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。