当前位置：首页 > 最新苏教版小学语文三年级下册各单元分析
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《争论的故事》教学之初，可采用预习设问的方法让学生自主学习：比如谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？让学生对课文有一个初步的了解。本篇课文在写兄弟俩的争论时我们可以采用分角色朗读课文的形式，重点指导学生的语气，如：读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”的语气，还可以鼓励学生配合自己的一些动作。课文的最后应该引导学生体会省略号的作用，让学生自由发言，还可以说说自己的感想体会，以补充省略号中的内容。
《剪枝的学问》是通过写桃树的剪枝让人明白减少是为了增加的道理，由于我们的学生身在农村，对于植物的一些知识能够做到亲眼所见，我们就利用这一有利条件，带领学生亲身去桃树园参观，通过亲身观察桃树的剪枝前的少和剪枝后的多的对比，加深对这个道理的理解。在教学最后，我们还可以做一个拓展深化：列举一些事件，让同学们说一说其中的道理，或列举减少是为了增加的道理如：兵不在多，而在精。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
《习作八》要求学生仿照例文写一个童话故事，写作之初，首先应该让学生了解童话故事的特点，我们可以通过学习例文让学生自己归纳总结，如：童话就是把动物植物物品当做人，童话要大胆想象编有趣的故事~~在学生了解了童话写作要素的基础上，就应该着手开始打草稿了，我觉得在写作中，人称可能是学生容易犯错的地方，那我将采用先看图说话在表演的形式，让学生把故事搬上讲台，自演自导，把自己就想成那个小动物，有可能的话我们可以设计一个动物的造型
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和帽子，使表演更生动，学生可能在不自觉中就能把人称转化的比较自如，从而帮助学生在真正写作时能理清人称这个难点。
练习八》中的处处留心应尽可能的放手让学生小组讨论：三个小和尚该怎么办才能让庙里的水缸总是满满 的？从而自己揭示团结合作的重要意义。八个成语都取自古代寓言我觉得用故事和图画的形式更能使学生理解从而更牢固的记忆。最后的想想做做是一项既动手又动脑的综合性练习，老师可以从选取主题、收集材料、编排设计、分工合作几个方面指导学生，让学生自主命题制作，最后以小组比赛的形式完成手抄报。
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