人教版二年级下册有余数的除法教学设计

人教版二年级下册有余数的除法教学设计

教学目标：

1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数的意义。 课前交流

一、 创设情境，生成问题。

导入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们最喜欢看的动画片是什么？你们喜欢聪明可爱的喜羊羊吗？喜羊羊也非常喜欢大家，他很想和大家交朋友，看，他还给你们带礼物来了呢？ 出示课件

师：大家认为怎样分才是最公平的呢？ 生：平均分。 师：什么是平均分？ 生：就是每人分得一样多。

师：对，就是分得一样多，咱们看喜羊羊带来了几支笔？

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生？10支。

师：咱们用10根小棒来代表这10支笔，如果10支每人分得2支，

可以分给几个人？谁来分一分？ 生：上台演示。

师：同意这种分法吗？他分给了几人？ 生：5人

师：10支笔，每人分2支，可以分给几人？谁会说一说怎样列算式？ 生：说

师：谁上来写一写。 生：板演

二、探索交流就，交流问题

师：10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？谁会分一分？ 生：演示 师：有没有分完？ 生：没有 师：还剩下几支： 生：1支

师：这一支怎么不分呀？ 生：不够分了

师：说的真好，不够分了，所以不能再分了，10支笔每人3支可以

分给几个？你怎么列式呢？ 生：10÷3

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师：可以分给几人呀？ 生：3人

师：剩下的一支可不可以不写呀？ 生：不可以

师：那应该怎么写呀？写哪呢？

师：……1（支） 10÷3=3（人）……1（支）

10÷3=3（人）…1（支）谁能说说算式中的每一个数字表示什么？ 师：激励语言

如果把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。

生：生动手分（小组内讨论）

师：10支笔，每人分4支，可以分给几个人？还剩几支呢？ 生：说2人 1支 师：怎样列式？

生：10÷4=2（人）……2（支）

师：反馈，评价 10÷4=2（人）……2（支） 师：每人分5支呢？

生：2人 10÷5=2（人） 10÷5=2（人） 师：每人分6支呢？ 生： 1人 剩4支 师：这4支为什么不分了呢？

3

生：不够了

师：谁会用算式表示：

生：10÷6=1（人）……4（支）

师：10÷6=1（人）……4（支）谁能说说这个算式中每个数字表示的

意思？ 生：回答

师：真不错，现在咱们认真观察这5个算式，有什么不同，你能给他

们分类吗？

生：10÷2=5 （人） 10÷3=3（人）…….1（支）

10÷5=2 （人） 10÷4=2（人）…….2（支） 10÷6=1（人）…….4（支） 师：说说为什么这样分？

生：有剩余的分一类，没有剩余的分一类。

师：你真是个动脑筋的孩子，你们见过这样的算式吗？它们是什么算

式？

生：除法算式 师：板书 除法

师：除号前面的数叫什么？除号后面的数叫什么？ = 后面的数

叫什么？

生：被除数 除数 商

师：这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？

对，也叫除法算式， ÷ 前面的仍然叫 ÷ 后叫 =后叫 那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。

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板书 余数 生：大声读 余数

师：我们今天要学习的新知识就是，有余数的除法

你们今天学习的特别认真，老师就要考考你们了。这样的算式你们都会读吗？

师：示范读一个 10÷3=3（人）…….1（支） 生：模仿读剩下的 10÷4=（人）…….2（支）

10÷6=1（人）…….4（支）

师：你们太棒了，今天你们学习了很多本领，老师非常高兴，我们的

好朋友喜羊羊也非常高兴，他决定带我们到智慧宫去走一走吧！ 三、巩固应用，内化提高

出示课件

你们想让智慧树上结满智慧果吗？有没有信心？ 生：有

师：好，现在让我们走进智慧宫，先到第一关，瞧一瞧。 出示课件：第一关

第二关 第三关 第四关

四、回顾整理，反思提升。

不知不觉一节课结束了，谈谈你们的收获，宣布下课。

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