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Unit 6 How do you feel?

Part A

单元教材内容:

本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕

“ How do you feel …？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。

单元教学目标：

【知识与能力目标】

（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid, sad, happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。 （2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong? I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。

（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。

(4)通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。 【过程与方法目标】

1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂ 2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。 2．【情感态度价值观目标】

通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。

第一课时

1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk 2.教学目标：

1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel? I feel… They’re afraid of…等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should…＂ 2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry, happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。

3．能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。

3.教学重点：

学生能够表演 Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。

4.教学难点：能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。 5.教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和黑猫警长的动画。 6.教学过程：

Step1 Warm-up 1. Daily talk. 教师随机提问学生 T: How are you? S: Fine. /Not very well T: How's the weather today? S: It s cool/warm/line. T: How do you feel? S. I feel cool/warm.

T: In such a fine day, I feel so good! Let's sing a happy song, OK?

（设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺垫。） 2. Let's sing a song: If you're happy, clap your hands.

教师为学生播放歌曲，让学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。 If you're happy and you know it, clap your hands. If you're happy and you know it, clap your hands.

If you're happy and you know it, then your face will surely show it. If you're happy and you know it, clap your hands. …

（设计意图：让学生在音乐中唱唱跳，感受语言、韵律和节奏，开发多元智力，同时加深对 happy这个单词的印象，为下一个环节做铺垫，并活跃课堂气氛。） 3. Look and say.

教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。 T: Oh! I feel tired. Are you tired? S: Yes. I feel tired.

T. But I feel very happy! How do you feel? S: I feel happy, too.

T, Now look and listen! How do they feel?

在课件中展示表示 angry, happy, ill, afraid的材料，学习单词，并进行问答活动。

（设计意图：在唱跳之后，结合当时情景，由教师表达自 已的感受，进而询间学生的感受，学习、练习重点句型，然后通和过多媒体引出感觉类单词，图片、视频具有形象性和直观性，帮助学生加深对单词的印象，提高学习兴趣。） Step2 Presentation and practice 1．学习 Main scene。

（1）出示 Main scene中的教学挂图，让学生观察“ Who are they? What should the boy do？”。 （2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。 Who are they?

-They are Oliver, Sarah and her mother. What should the boy? -He should share.

（3）教师出示表格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案。

Sarah I feel angry. What should I do? First, take a deep breath. Then you should count to ten. After that, you won’t feel so angry. I feel ill. You should see a doctor. 教师组织学生以小组为单位进行活动，讨论课文内容和问题。（对课文有一个初步的感知） （4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。 （5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（6）教师领读，让学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重单词、词组。 （7）在教师帮助下，让学生翻译课文内容。 （8）让学生领读、齐读练习、生生对话、小组表演。

（设计意图：在思考间题并公布答案之后，教师帮学生 把本课的内容框架提炼出来，让学生对课本有初步感知，训练学生阅读时提取信息的能力。同时也对本课的重点单词、词组、