向40分钟要效益—提高课堂教学效率，寓教于乐，直达减负

向40分钟要效益—提高课堂教学效率，寓教于乐，直达减负

向40分钟要效益—提高课堂教学效率，寓教于乐，直达减负 怎样提高课堂教学效率，寓教于乐，直达“减负”，是一直充盈在我脑海的一个问题。为了适应新课程和教学，作为一名农村小学教师，素质教育势在必行。只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试素质教育的洗礼。但如何才能“减负”不减教学质量,实现“减负”与“增效”的有机统一,作为一名长期工作在农村的教师,一直在思考、探索与实践着,要如何实现“减负增效”。我个人认为课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的前沿。在学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高素质的起步阶段，究竟怎样才能引导学生学习兴趣，使他们在日常生活中用学到的方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢? 从而做到提高课堂教学效率，寓教于乐，直达“减负”。

教与学是师生双边的关系，教学要得法，学习要主动，主动来自兴趣，兴趣来源与培养。同样的教学，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事半功倍。而活跃课堂气氛，多元化的教学手段，则会充分调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，寓教于乐，事倍功半，直达“减负”。 但怎样才能提高怎样提高课堂教学，寓教于乐，直达“减负”，我想应该从以下几方面做起：

一。换位思考，情境教学，打开学生的兴趣之窗

根据小学生的年龄特点，小学生好奇心强、有较强的求知欲，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，

对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。所以说：良好的开堂，是成功的一半。一堂成功的课，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在课程引入阶段，就紧紧抓住学生的好奇心弦，引导学生的求知欲望，促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。学生很自然的接受，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。

二、多元化教学手段，激发学习兴趣

时代变迁，科技日新月异，多媒体的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。而且小学生好动，好奇心较强，尤其是农村的小学生对新奇事物更加敏感，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。这样我们就可以在小学的日常教学过程中利用计算机辅助教学，设计一些孩子们熟悉的生活场面，同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。

三、营造课堂氛围，提高学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过，学生看似循规蹈矩，遵守纪律，但教学效果呢？往往却是不尽人意。良好的课堂氛围，对培养

学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分调动学生的主观积极性。譬如说，在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，小学生总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们可以利用这种心理使学生学习兴趣和克服困难的毅力大大增加。教学中可以组织各种比赛，如“比谁算得快又对”，“比谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等等，都能使学生亲身参与教学。 比赛形式可以多种多样，既可以全班比赛；又可以分男女同学比赛；也可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会无限放大，他们参与学习的热情就也会更加高涨。在快乐的课堂氛围中学习，有利于他们综合素质全面发展和提高。因此，我认为教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主，树立小学生的成就感，从而达到提高学生学习兴趣的目的，使学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。

四、寓教于乐，激发学生热情

小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们有效连续地集中注意时间在15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习知识呢？于是，我设计了以下的游戏：翻漫画学加法，通过漫画游戏吸引学生的求知欲，要求几个同学各拿一张

漫画，最后自己翻，自己数，自己站队伍归类，对于不同类别的漫画做加法计算，从而得到结果，寓教于乐，兴趣中学习知识。

五、理论联系实际，激发学习兴趣。

联系实际，激发兴趣。小学生的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，我在讲课时，常善于注重运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是使学生主动联系实际。教师要让其在实际解决问题的过程中积极思考，使得学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习。对于学生来说，来源于生活实际，用于实际生活的知识会更想学，更容易掌握，灵活运用。让学生在日常生活中解决实际问题：打扫卫生时，玻璃窗部分是它的面积还是周长？冬天绕操场跑步，跑的部分是面积还是周长？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过知识来解决，所以说理论联系实际，更能激发学生的兴趣培养。

总之，在小学的教学工作中，作为一名教师，我认为要做个有心人，责任人，领路人，兴趣导师，让学习真正成为学生愿学、乐学的事情，只有这样，才能调动大多数同学的学习积极性；才能更有效的提高教学质量和师生综合素质。教与学是都是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！这不就是减负吗？