b046bacd-a4fe-459d-8257-2aa62b6a82cb - 热力环流教学设计及反思

热力环流教学设计及反思

（一）、教学设计 （教学准备）：

香三支、蜡烛一支、冰块一碗。 （新课导入）：

《三国演义》中有这样一个故事：诸葛亮把司马懿困在葫芦峪中，用火攻，眼看火烧到紧要关头，天突然下起了大雨，救了司马懿的命。诸葛亮感叹：“谋事在人，成事在天。”殊不知这火是他放的，这与也是他下的。因为近地面空气受热会膨胀上升，上升的过程中不断冷却，水汽凝结成雨。

热空气的上升，冷空气的下沉就属于大气运动，显然空气的运动并不是空气上升下沉那么简单的，那么大气到底怎样运动呢？这就是我们今天要学习的内容。

（讲授新课） （师）：大气最基本的运动方式是——热力环流。请大家预习课本，思考什么是热力环流？ （板书）：一、热力环流

1. 概念：

（学生）：热力环流是由于地面冷却不均而形成的空气环流。 （师）：热力环流的形成过程是怎样的？我们来看以下实验

（让学生关闭门窗，请两名同学协助实验。）

先点燃两支香，请同学观察在不受外界气流干扰的情况下，烟的运动状况。 （学生回答）：烟垂直向上。

请其中一位协助的同学把蜡烛点燃，另一位同学把冰块端上，过五分钟请同学观察烟的飘动方向。然后将蜡烛和冰块交换位置，观察烟的飘动情况。

（学生回答）：烟总是飘向蜡烛一方。

（教师引导）：根据上节课学习的知识，蜡烛上方空气加热，气压会怎样？冰块上方空气冷却，气压又会怎样？

（学生回答）：蜡烛上方空气加热，气压降低。冰块上方空气冷却，气压升高。

（教师引导）:从烟总是飘向蜡烛一方，说明了高低气压之间可产生气体的运动，从大家的观察来看，水平方向大气总是从什么气压流向什么气压的？

（学生回答）：从高压流向低压。

（教师总结）：近地面空气的受热或冷却引起气流的上升和下沉运动，导致同一水平面上气压低差异，产生大气的水平运动，形成热力环流。

边讲解，边图解热力环流：

a是地表性质均一时的大气状况

b是A地受热，B、C两地冷却时，大气的运动状况

c是由于大气的运动，使得同一水平面上密度存在差异，而导致的水平方向大气的运动。 （突破两个难点）：（1）空气垂直方向上的运动是气温差异的结果。 （2）水平方向的运动是气压差异的结果。 （联系巩固）：比较A、B、C、D四点气压的高低

气压由高到低排序为A>B>C>D (水平方向上大气总是从高压流向低压) （二）：教学反思

本节课我由大家所熟知的三国演义故事导入，可以激发学生的探知欲望。又以实验来引导学生观察思考，把抽象问题具体化，降低学生学习的难度，也加大了学生的参与力度，激发了学生学习的积极性。但由于实验条件有限，且实验容易受外界条件的干扰，给教学也带来一定影响。理论知识讲解完毕，用习题加以巩固，是学生能更好的把课堂知识内化为自己的能力，提高学生学习的效率。