2018年苏教版(2016)三年级上册语文全册教学设计（全册教案）

2.指名读课文。

3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。 二指导书写

1.幻灯片显示字样 2.告诉学生:

在用钢笔描红时,注意每个字的字形结构,同时注意执笔方法和运笔时笔画的轻重。

3.学生书写,老师巡视。 三指导造句

1.幻灯片显示课文原句。

(1)一年一度的重阳节又到了。

(2)人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。

(3)王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。 2.理解词义。

(1)重阳节:我国传统节日,农历九月初九。在这一天有登高的风俗。 (2)兴高采烈:兴致高,情绪热烈。 （3）家家户户：每家每户的意思。 3.口头造句。 (1)小组内讨论。 (2)说给大家听。

①重阳节到了,爷爷和奶奶一起去香山登高。

②春节到了,我和妈妈带着礼物,兴高采烈地去给姥姥拜年。

3古诗二首

1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受童真童趣，激发学习古诗的兴趣。 教学2.学习本课的生字。朗读、背诵课文。理解诗中重点词句,感受诗的意要求 境美。 3.在具体的语言环境中,提高阅读、背诵能力。 重点 难点 教学 课时 1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。 2.会解释重点词句。 两课时。

1.读古诗,识字。

2.学习《池上》,感受诗中的童心之美。 3.背诵这首诗。

教学课件

一、积累引入，破题入文。

1.童年的生活是幸福快乐的，童年的生活是丰富多彩的，我们在课内课外阅读了一些古诗，描写童年生活乐趣的诗句谁能说一说？

2.今天我们来学习一首白居易的诗（板书课题：《池上》） 3.读题解题

齐读诗题，并说题目的含义 （池塘上发生的事） 4.简介作者白居易

(1)学生汇报自己知道的关于白居易的诗作、诗风。 (2)教师梳理，补充资料。 白居易，字乐天，号香山居士。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。

二、自主读诗，以读悟意

1.启发学生根据预习，提出问题。

2.自主读诗，读通读顺。

(1)自由读诗，练习读正确，读流利。

(2)多种方式读诗，生生交流评价，把诗句读准读通读顺。 （相机正音：读准平舌音“踪”，翘舌音“撑”，前鼻音“莲”，后鼻音“艇、萍”。指导“迹”“萍”的写法：“迹”是半包围结构，先写“亦”，后写“辶”；“萍”上下结构，上面的“艹”写宽些。盖住下面的字。）

3.由疑而入，感悟诗意。

（再读诗，边读边把文中难理解的字、词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来共同讨论、研究。）

(1)学生带着疑问，再读诗句，利用各种资源试着释疑。（工具书、注释、图片等）

(2)交流解决了哪些问题？

（交流词语的意思，如：艇、浮萍、踪迹、不解等；交流诗句的意思。） 三、感悟诗情，品赏画意

（一）研读前两行——“小娃撑小艇，偷采白莲回” 1.再次读诗，边读边想象画面

（怎样的荷塘？怎样的白莲？用自己的话描述。） 2.提问：假如你是诗中的小娃，你当时的心情是怎样的？（读出不同的感受） 3.想象画面，带着自己不同的感受有韵味的诵读前两行诗。 （二）品读后两行——“不解藏踪迹，浮萍一道开”。 1.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 2.通过读诗，你觉得这是一个怎样的小娃？ （天真、顽皮等。指导学生读出不同的感受。） （三）品析词语。

诗意大致了解了，那我们回过头看看全文，请大家默读课文，作者在诗中运用哪些动词，同学们圈一圈。

1.说出这些动词在文中的意思，可以用换词、解词、做动作等形式理解。 2.说一说你最欣赏哪个词，好在哪里。体会作者用词之妙。 3.再次品读这首诗，加深理解 四、由情导读，由读成诵

1.哦！原来荷花池上发生的是这样一件有趣的事情呀！来，我们一起来读读这首诗吧！

2.此时白居易自己来读这首诗，我想他会这样读！（师范读。） 3.谁想当白居易来吟诵这首诗？（指名读诗。）

4.播放多媒体课件，师生一起来给画面和音乐配出朗诵。 5.全班背诵古诗。

五、练习巩固，课外拓展 1.默写古诗

2.练习把这首诗写成一个小故事。

（可以随意想象，加上景物描写，动作描写，心理描写）

偷采白莲回景美引人 池上 不解浮萍开童真童趣

1.学习古诗《所见》，理解诗句意思。

2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。

3.背诵《所见》这首诗。

教学课件。

一检查上节课的学习情况

1.集体背诵《池上》。 2.复习学习古诗的方法。

二、学生自读《所见》,初步了解大意 三、读诗解意 （一）导入课题 1．谈话导入。

师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。

今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见！ 2．板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。

3．这首诗是清代一个著名诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚） （二）检查预习

1．袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。师配乐范读。 2．生自读。（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。

3．学习生字。

（1）出示注音的生字（带词）。指名带读