浅谈科学课中如何指导学生有效地搜集

浅谈科学课中如何指导学生有效地搜集、筛选、应用资料

收集与整理信息是学生科学探究中的一个非常重要的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。

我以《认识太阳》一课为例说说我的做法：

首先，课前确立研究专题，师生共同筛选出符合学生年龄特点并且易于查找掌握的小专题，再由小组或个人分头去研究。

其次，我布置学生课前通过多种途径对这些问题进行查找，同时对找到的资料进行简单的处理，比如：在资料上标画出重点内容或从资料中摘抄出问题的重点语句等。

第三，我在课堂上给学生留有充足的时间让他们在班内交流收集整理到的资料。

第四，我在汇报交流时注重了师生之间的教学互动。学生汇报的资料可能不完全或内容比较单薄，其他小组补充后如果还有欠缺，我会点击课件中储备的资料补充给学生。如此教学互动，师生共享资料，既弥补了学生在知识上的缺憾，又为教师和学生的情感之间搭起了一座和谐互通的桥梁。

第五，在教学过程中向学生渗透整理信息的方法。教学结束前，我把这节课的知识以图表的方式归纳总结出来，并告诉学生把收集到

的信息整理成图表形式是一种很好的处理信息的方法，今后大家也可以用图表来整理自己的信息。

第六，资料汇总，资源共享。上课结束时，我提议学生把小组内的资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报，粘贴在教室里大家共同观看。告诉学生，这也是一种整理信息的方法。学生在做剪贴报时，发挥自己的审美观点，体现自己的设计风格，培养学生的组内合作意识和各自的创新精神。

这样，学生不仅学习了科学知识，同时掌握了搜集、筛选、应用资料的方法，提高了学生课堂参与度，提升了小组合作学习的效率。