当前位置：首页 > 三年级下册美术教案及教学反思-第10课 图形的联想｜浙美版
图形联想
教学目标：
1. 欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
2. 能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。
教学重、难点：
重点：指导启发学生正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 教学准备：
学具：可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等 教具：课件、范画 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 师出示图形
2. 师：你能从这些图形中看出什么？
出示图片展示悉尼歌剧院，它像什么？生：帆船、贝壳…… 介绍悉尼歌剧院的相关知识和设计师设计意图，说明图形联想与生活中的联系。
小结 揭题《图形联想》 板书：图形联想
(设计意图：通过图片了解图形联想与生活的关系，感受生活中处处有美术，美术与生活息息相关）
二、探究学习，理解新知 1. 想一想
出示一个杯子，问杯子的作用。 进行杯子的添加，加上吸管，变成跳台
师：刚才一杯水变成了什么？杯子还能变成什么呢？学生交流讨论后发表意见。 课件欣赏杯子联想作品，对学生黑板上的联想作品进行讲评，通过对欠佳作品进行修改。
2. 说一说 展示实物图：卷尺
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1) 找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？生：笔直的路、旋涡…… 2) 课件欣赏尺子联想作品（吸管、闹钟……）
3) 学生尝试运用尺子进行联想创作（简单的用线表示）。 4) 作品展示讲评。
教师利用多媒体从总体方面总结存在的共性问题。可以以个别辅导的形式提出自己的修改意见供同学参考或学生根据自己的理解认识对创作形象进行修改完善。
3. 猜一猜
1) 师：图形联想有什么用？难道仅仅是好玩吗？
2）展示鸭子图形，和联想作品欣赏，学生猜一猜。感受小鸭的图形联想跟生活有什么关系。
（设计意图：通过想、说、猜让学生学会从生活中寻找灵感，感受图形联想与生活的联系，激发学生的学习兴趣。） 三、动手制作，理解新知
1. 作业要求：自选或者指定一个图形，运用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。
2. 学生自由创作，教师巡回辅导。
（设计意图：学生动手操作是检验美术课堂效果最直接的方法，在这样的过程中教师巡回指导，帮助有困难的学生，从而更好完成教学目标） 四、师生互评，运用新知
1. 学生介绍各自作品中联想的过程，小组交流。 2. 集体评和教师评相结合。
（设计意图：通过师生互评的方式，巩固本课学习重点） 五、全课小结，拓展新知 1. 师生小结。
2. 鼓励学生利用绘画的形式记录自己的灵感，让自己成为一个联想丰富的人。 （设计意图：通过不同的绘画形式，丰富学生的课余，同时拓展本课知识） 板书设计：
图形联想 造型 联想
教学反思：《图形联想》是浙教版小学美术第五册第12课的内容，这节课教学设
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计我首先是通过欣赏基本图形的联想，让学生体验联想的乐趣，掌握一些图形联想的基础知识；然后采用实物展示、画法演示、作品欣赏等手段辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还对他们进行了艺术熏陶；最后让学生亲自动手绘画，让他们充分体会图形联想的魅力。
从学情分析，小学三年级这一阶段，是培养学生联想能力的最佳时期，如何引导学生将丰富的想像力转化为作品，是本节课的重点。将自己喜欢的图形，依据观察和想像，画出一组与众不同的联想图形，是本节课的难点。三年级学生随着他们知识和生活经验，对我们这个世界充满着好奇和新鲜感，这是他们的优势。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，联想能力是人类创造灵感之源之一，两者结合在一起，既有利于激发学生的学习兴趣，又能培养他们的联想能力。所以我在教学导入时首先在黑板上出示一个杯子，让学生发挥想像进行添画，比比谁的图形变化多而妙，体验基本图形联想的乐趣，激发学生学习兴趣。紧接着我又通过展示卷尺、鸭子实物和演示它们的基本画法，引导学生观察和表现身边的事物，指导学生基本图形的绘画方法，因为学生平时对各种身边的图形往往是不太注意的，特别是用线描方法来准确表现，所以我让学生观察示范的步骤和方法，使他们在练习时能较快准备地画出心目中的图形，让学生学会观察身边的事物，并对所观察的事物形状和大小展开联想，启发他们的创新思维。同时联想是培养学生创造性思维和开发想像意识，能最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，本节课教学过程中学生多次讨论、交流，并尝试用身边的事物展开联想，用自己的语言将设计方案描述出来，我引导他们将丰富的想像力转化为心目中的新形象。在学生作业时，我又鼓励学生发挥想像力，大胆动笔作画，这样渐渐提高了学生感受美、表现美的能力，基本达到美术课启迪智慧、开阔眼界，促进学生身心健康、全面发展的目的。
本节课我采用多媒体展示优秀联想作品，开阔学生的眼界，丰富联想方法的内容，进一步激发学生的联想思维。这一环节设计的目的是让学生了解联想不仅体现大师的作品上，其实联想在现实生活中也非常常见，很多的发明创新都来源于生活，身边的事物通过丰富的想象力，就能创造出奇迹。
我在点评学生的设计方案时，无论学生的设计出什么样的新形象，我都给予了鼓励，让学生感受图形联想的魅力，并引导学生展开想像，深入挖掘，设计出更多新奇的图形来，因为身边的任何一个事物都可以用来联想，例：树叶、茄子、学习用品等。同时为了画面更具有想象力，引导学生结合夸张等表现手法，最大限度挖掘和开发学生的创造性形象思维和创作动力。在作业评价小结和知识拓展环节中，首先让学生自评，再让学
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生互评，最后教师点评，鼓励学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，引导鼓励学生课后进行图形联想创作。这样的评价方式能充分提炼学生的自信心与审美观。
总之本节课的教学就是通过教会学生从生活中熟悉的事物，拓展思维展开联想。通过欣赏、实物展示、教师演示、讨论交流，启发学生对联想的认识、理解，使三年级学生充分展开想象的翅膀，自由发挥，任意描绘。整堂课学生从图形联想中知道了联想知识和方法，并完成了一组有趣的联想图形，学生的天性既尽情释放，又学到了新的本领。
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