最新语文版初二语文下册全册教案

活。进一步证明“死做”不值得赞美。

(三)写法探究

(教师提问，学生分小组自由讨论，各小组派代表回答问题，教师总结答案。) 1．文章标题“想和做”有什么特点？文章是怎样提出中心论点的？

明确：标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之间的关系。文章首先针对一般人在生活中常遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，然后对人们的错误认识进行评价，并进一步阐明理由，最后提出中心论点。

2．第六段怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？

明确：先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段；后从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。

3．最后一段在文中起什么作用？

明确：起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心。 4．体会本文先破后立的论证特色。

明确：本文通篇以举例来说明道理，文字浅易，论证过程先破后立。文章开头两段分别指出只想不做和只做不想的两种错误态度；接着分析只做不想的错误性质；然后才正面提出看法；想和做是分不开的，一定要联结起来；后半篇具体论述怎样把想和做联结起来，也就是“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”；最后，再次强调，无论什么人，都要想想已经有过的经验，把事情做得更好。这样先破后立，逻辑十分严谨。

(四)品味语言

“他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事情。他们做事的方法只是根．．．．．．．．．据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就‘依葫芦画瓢’，照样做去??他们从来不想一想。” ．．．

(教师请学生朗读文章选段)

(教师提问)体会文中加点词的妙处。

明确：“一天忙到晚”说明了做事时间持续之长，“一向”和“从来不”表明一直如此，“只是”表明除此之外没有其他情况，这些词语活画出一群墨守成规、毫无主见的人，具体写出了他们不动脑筋，只顾做事的情态。

四、板书设计 想和做 为什么要联结 列表现 作评析 提论点

怎样联结途径：从实际出发 例子：学游泳

学生应联结——举例子课内学习 课外活动

总结全文，深化中心 五、拓展延伸

议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持。名言警句、传说故事、经典言论都可以成为说理的好助手，增强文章的说服力，使说理具有权威性，请同学搜集名言警句以及故事，作为文中内容的理论论据。

1．学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》(第八段“有些同学很‘用功’，可是不会用思想”)

2．如果想知道梨子的滋味，就得自己尝一尝。——民间谚语(“光靠观察还不够，还得有行动”)

3．人是有思想的动物，不会想，有愧为人。——谢觉哉(第四段) 4．思考的启示是把人从奴隶解放成自由人。——爱迪生(第四段) 六、教学反思

可取之处：本课充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的自主学习理念。学生进入到课文所渲染的氛围中，在教师的引导下把握文章的主旨及结构，完成了对课文的整体感知与主题理解，实现了学生与本文的自主对话。学生的思维活跃，交流融洽。

不足之处：由于只设置了一个课时，所以给学生交流的时间较短。缺乏对议论文写作方法的指导。

7 最苦与最乐

【学习目标】

1．在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。(重点) 2．学习文章流畅凝练的语言。(难点)

3．培养思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、社会及自己的责任感。(重点)

4．对人生观的思考，对责任的思考。(重点) 【教学过程】 一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。孔子说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”这是孔子的苦乐观。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦？生活中什么最乐？让大家一起分享。

二、自主预习 1．作者简介。

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。

2．积累字词。

恩惠(huì) 契约(qì) 揽(lǎn) 如释重负(shì) ．．．．凡属(fán) 卸却(xia) 监督(dū) 悲天悯人(mǐn) ．．．．3．词语解释。

如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦，多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

任重道远：负担沉重，路途遥远。比喻责任重大。 死而后已：一直走到死的时候才放得下。

三、合作探究 (一)把握文章内容

1．师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握：文章哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？全文是按什么结构来写的？

明确：第一、二自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。 第三、四自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第五自然段论述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任”。 全文按分总的结构来写。

2．小组合作探究，教师逐层分析：

(1)作者认为人生最大的痛苦是什么？作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？ 明确：作者认为人生最大的痛苦，“莫若身上背着一种未了的责任”。因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有办法排除，而独有责任未尽的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未尽。

(2)责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？

明确：承诺事情没做到，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没尽责任的表现。由此推之，对于家庭，对于社会，对于国家，乃至于对于自己，都是有责任的。个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。

(3)作者认为人生最大的快乐是什么？ 明确：完成了责任。

(4)作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”，其目的是什么？作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？

明确：用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。“他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！”说明作者看来，仁人志士的忧国忧民是乐。

(二)分析论证思路

1．文章开篇用一串排比设问，提出关于人生最苦的许多答案，并一一否定，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于背负未了的责任。作者为什么要这样安排？

明确：先驳论后立论，不显得突兀，有水到渠成之妙。

2．在第三自然段中，作者是怎样照应第二自然段并使论证逐步深入的？

明确：先指出未尽责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，照应第一自然段的“受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲”；又将未尽责任的情况延伸至家庭、社会、国家，乃至自己，使议论更加深入，最后再次照应第一自然段：贫、病、老可以靠达观排解，而未尽责任才是最大的痛苦。

3．第三自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”，但是为什么前面完全谈痛苦，用了两段，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段？

明确：作者论述“尽责任是人生最大的快乐”时提出“从苦中得来的乐才算真乐”，他所讲的快乐是与痛苦分不开的，既然前面已经用了不少篇幅，这里就毋庸赘述了。还有一个原因在于痛苦的状态易写，而快乐的情形难描。

4．请归纳出本文的论点。

明确：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 5．针对这一论点，文章最后提出应该怎么办？ 明确：人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。 (三)品味语言特点

1．小组分析本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式和论证方法，有什么好处。 明确：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句

等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。(指导学生在文中找出具体句子) 好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

2．找找本文有哪些修辞手法，体会其表达效果。

明确：修辞手法——排比、设问、反问等。(指导学生在文中找出具体句子)

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅的气势，设问、反问等不再与上文重复。 3．品味精彩语段，体会本文“语言平易、亲切，如拉家常”的特点。

明确：(1)答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。

这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。

(2)翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说，“心上一块石头落了地”。

这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。

教师总结：本文的语言特点：庄重，丰富生动，灵活多变，论证方法多样，过渡与衔接自然。

四、板书设计 最苦与最乐 最苦的事 事未办 钱未还 恩未报

礼未赔背负未尽的责任

最乐的事处处尽责——处处快乐 时时尽责——时时快乐责任尽完了 人应勇于负责尽大责任——得大快乐 尽小责任——得小快乐不逃躲责任 尽责任是最大的快乐 未尽责任是最大的苦痛

五、拓展延伸

依据例句，仿写句子。

例句：人生什么事最苦呢？我说，人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 示例一：人生什么事最快乐呢？我说，人生最快乐的事，莫若自己的愿望得到了满足。 示例二：人生什么事最遗憾呢？我说，人生最遗憾的事，莫若没有实现自己的梦想。 五、教学反思

可取之处：1.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对文章结构的总结，从各个方面培养了阅读浅显议论文的能力。

2．注重联系生活，读思结合，通过小组活动加强了对主旨、生活的理解。

不足之处：学生的生活经历和感悟较少，对主题的理解缺乏深度，课堂时间不够，导致对