被除数中间、末尾有0的除法 教案及反思

被除数中间、末尾有0的除法

教学内容： 青岛版数学三年级下册第7页。

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数被除数中间、末尾有0的笔算方法。

2.经历探索被除数中间、末尾有0的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重点、难点：

被除数中间或末尾有0的除法的笔算过程与方法。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1.计算。

735÷7= 412÷2= 624÷3= 721÷7= （1）先引导学生说说十位上不够商1，怎么办？ （2）找生板演； （3）集体交流、订正。

2.导语：上节课我们已经解决了十位上不够商1，就在十位上商0的这类计算题。这节课一起来解决你们提出的第二个、第三个数学问题，看看你能否发现其中的奥秘？

二、自主学习，小组探究

（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：平均每小时生产多少千克果脯？ 1.引导学生分析题意，列出算式：204÷2=

2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）

3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。

（1）估算：把204看作200,200÷2=100,204比200大，所以结果比100大。 （2）口算：把204分成200和4两部分，200÷2=100,4÷2=2，所以204÷2应该等于100+2，也就是102。

（3）笔算（投影展示）：

重点让学生说说自己的算法。

（4）比较这两个竖式，你喜欢哪种写法？

5.小结：在解决被除数中间有0的笔算时，十位上的0除以2，我们要在十位上商0。在以后的这类竖式计算时我们尽量有简便写法。

（二）解决问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ 1.引导学生分析题意，列出算式：420÷3=

2.观察算式与以前学过的算式有什么不同？（被除数末尾有0，并板书） 3.引导学生先估算商的大致范围。 4.学生独立尝试笔算。 5.汇报交流，理清算理。 （1）投影展示学生的计算过程：

（2）比较竖式的两种书写形式,哪种书写形式简便？你喜欢哪一种？

（3）引导学生回答：商的末尾为什么要添上0？ 6.小结：个位上的0除以3得0，所以在个位商0。 三、巩固练习，拓展提升 1.计算。

505÷5= 480÷3= 360÷3= 640÷8= 707÷7= 804÷4= （1）先让学生估算，说说商的大致范围。 （2）指生板演。 （3）集体订正。 2.新课堂第8页第2题。

让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。

3.新课堂第9页第4题

（1）引导学生读题，弄清题意。 （2）引导学生独立完成。 （3）汇报交流，集体订正。 四、梳理总结，提升认知 让学生自由的谈谈这节课的收获。

教学反思。我认为本节课的亮点有以下几点：

（1）尊重学生已有经验，给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主探索三位数除以一位数被除数中间、末尾有0的计算方法，自主构建新知识。

（2）重视估算。在教学中把估算作为计算的一种策略，有意识地引导学生在笔算前先进行估算，注意培养学生估算的习惯，提高运用估算解决问题的能力。