人教版五年级数学上册《总复习》教案(表格式)

第4课时 位置、可能性、植树问题

课题 （一）知识与技能 进一步学习用数对表示物体的位置，帮助学生认识用“数对”与用“第几组、第几个”来表示物体位置的区别；让学生在现实的、有趣的活动中进一步体验不确定现象，感受可能性的大小，列出所有可能的结果。 教学目标 （二）过程与方法 创设有趣的内容与有趣的形式，让学生在学习中强化对相关内容的认知。 （三）情感态度与价值观 关注过程的情感体验，让学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣、效果和信心。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教学过程 一、复习用数对表示位置 1．课件出示教材第112页问题情境。说说你从地图上都看到些什么？ 学生：地图上有A、B、C、D四列，4、3、2、1四行。 2．用数对确定位置。 （1）教师在地图上C列，第3行上放入一枚棋子，学生用数对表示出它的位置。 答案：（C，3）。 自主探索，兴趣维持 （2）教师：说说你是怎么想的？（棋子位于图中的C列、3行。） （3）教师：能不能写成（3，C）？为什么？ （4）教师任意摆放棋子，让学生继续用数对来表示位置。 （5）教师给出数对，指名学生按要求将棋子摆放到对应位置，其他同学评价。 3．练习：课件出示教材第115页练习二十五第1题。 第（1）小题练习用数对表示各点的位置；第（2）（3）（4）小题利用教材第121页的附页图形按要求标出新的点，进行连线，得到的小鱼与原图进行比较，看看哪种变化得到的鱼形状最像。 二、复习可能性 用数对表示物体的位置，借助生活中的问题感受可能性的大小 理清按行、列确定物体位置与用数对确定物体位置这两种方法的联系与区别；感受可能性的大小 课件 1课时 导案 位置、可能性、植树问题 复习课 1．游戏“石头、剪刀、布” 师：同学们刚才的表现真不错，接下来老师奖励大家玩一个游戏。游戏的名字叫“石头、剪刀、布”。 （1）课件出示游戏要求：同桌的两个同学进行“石头、剪刀、布”游戏，一共玩10次。每次游戏结束在下列表格中相应的栏里画上“√”，最后数一数两位同学分别赢了几次。 表格： （2）汇报游戏结果，教师板书。 （3）师：看到这样的结果，你发现了什么？（甲同学有可能赢，乙同学也有可能赢。）如果在某次游戏中两位同学都没有赢，可以让学生猜想：如果继续玩下去，可能会怎么样？并进行现场验证。 2．游戏“摸棋子” （1）课件出示20个棋子，其中5个黑棋子，15个白棋子。 教师引导同学进行猜想：如果让你任意摸出一个棋子，摸出哪种颜色的棋子的可能性大一些？ （2）指名摸棋子，并在表格中记录结果。 课件出示表格： （3）教师：通过表格，你发现什么？为什么摸出白棋子的次数要多一些呢？ （4）教师：如果我想让摸出黑棋子的可能性大一些，可以怎样设计呢？（预设回答：①增加黑棋子，使其个数多于15；②减少白棋子，使其个数少于5。） 3．说一说生活中的可能性。 （1）学生小组讨论，说说生活中的可能性。 （2）以小组为单位进行汇报。 （3）用“可能、不可能、一定”对现象进行描述。 课堂总结 1.这节课你复习了哪些知识？有哪些新的收获？ 2.完成教材P117第11、12题。 教师点评和总结：