江苏省句容市后白中学八年级物理上册 2.1 物质的三态 温度的测量教案 苏科版

物质的三态 温度的测量

知识目标 教 学 目 标 能力目标 情感目标 ○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 ○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 ○3培养学生的动手能力和自学能力。 ○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。 ○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。 ○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 ○2培养学生爱护环境的意识。 ○1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 ○2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 ○3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。声音的产生和传播条件。 培养学生自主性学习的意识。 教 学 方 法 讲解、实验 小组讨论 教材分 析 重点 难点 集体交流意一．预习导学与交流反馈 播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，见 或个人备注 引入物质的三种状态。 二．问题提出与情境创设 一、物质的三态、酒精灯的使用 教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？ 继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？ 师：加热的手段，方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为教 热源来加热。 师：请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试学 点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯 的？ 过 师：掌握酒精灯的使用 请同学们相互配合，完成课本 “做一做”实验 三．精讲释疑与新知建构 程 实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？ 师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活 中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例 子。 二、温度计、温度的测量 师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的 三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的 关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示 的物理含义是什么吗？（师生共同探讨）。 师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家 一起探究？ （1） 温度计的原理及构造

教 学 过 程 师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？ 师：把装置放到盛有热水的烧杯里。 师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？ 师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？ 师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计） 师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？ 师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？ （2）温度计刻度的划分 师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。 摄氏温度的规定：请同学们阅读课本 “信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。 四．课堂演练与拓展提升 练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。 （3） 温度计的使用 学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。 师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？ 教师简单小结如何正确使用温度计 会放 量程 2使用时 会读 ○1使用前观察 ○ 会记 分度值 师：请同学们根据已有的知识完成 “做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。 师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？ （4） 体温计 师：请同学们根据已学过的温度计结合课本 “WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。 五．归纳总结 小结： 师：本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（缺点列举法，比较法等） 六．教学反思：