从现在开始 - - - 课堂实录

九年义务教育人教版第三册

21、 从 现 在 开 始

一、复习字词，轻松导入。

引入语：昨天，学习了21课——《从现在开始》，（课题课前写好）我们老师和同学们跟着狮子大王到了它的王国，度过了一次愉快的旅行，今天，狮子大王又来邀请咱们啦！（课件出示狮子图）瞧，它怎么说？（出示狮子王有声语言：小朋友们，你们好！和你们在一起可真高兴，今天再和我到我的森林王国玩一把，好吗？——(等学生回答)想打开森林王国的大门可不容易哦，读准确了，大门就会为你们打开——（声音拖长）哈哈，祝你们好运！）

师一边说课文第一段内容，一边出示相关的词语卡片：宣布、轮流、星期、新首领、猫头鹰、袋鼠、小猴子、笑眯眯、郑重宣布、万兽之王，其中三种小动物的名称按板书要求单独分开贴。

师：这就是我们昨天在森林里认识的生字和词语，我们再来读一读吧。（用各种方式读：指名读、开火车读）

师：同学们读得可真棒！ 二、朗读感悟，活现赛事。

1、过渡：通过上一节课的学习，我们都知道了狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”。狮子大王是怎样说的？请你在课文中划出来。

（指名回答并课件出示有声语言：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）相机在课题画上大喇叭

（1）、师：让我们也学着狮子大王的语气来读读这段话。（生齐感情朗读这段话。）

（2）、师：这段话中有一个词——“首领”是什么意思？（相机引导生对“首领”的理解。） 师（手指板书）说：亲爱的小动物们，老师怎么也想不明白，凭什么就要小猴子来当万兽之王呢？今天，我们就来弄明白这个问题。自由朗读课文2到4自然段,

思考：哪些动物当过“万兽之王”？用“△”画出来。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来

生：自由读，划线

过渡：课件出示狮子王的有声语言：新首领竞选，从现在开始啦！第一个上任的是猫头鹰，时间是一个星期。（课件响起热烈的掌声）（相机贴猫头鹰的头像）

2、师：第一个上任的是猫头鹰，第二个是谁？（生回答，师贴袋鼠头像）第三个呢？（生回答，师贴小猴子头像）第四个呢？（生：没有了）狮子大王不是宣布“每个动物轮流当一星期”（课件再次出示第一自然段的内容：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最

好，谁就是森林里的新首领。”）这会儿却说“不用再往下轮了，小猴子就是‘万兽之王’了。”这是为什么？（课件出示最后一个自然段的内容：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”——这也是我们上一节课很多同学留下的疑问）

就让我们带着这个问题走进竞选的现场吧。（课件响起竞选会场的音乐，响起的时间较短，起到引起注意的作用）

2．学习猫头鹰的相关段落——第二自然段。

（1）、师：第一个上任的是猫头鹰，它上任后，是怎样做的？ （2）、指名回答，并课件出示。 （4）、运用标点缺省，引导感情朗读。

①、师：我们一起看着屏幕读读这段话，边读边仔细观察：这段话缺少了什么？ ②、生齐读。

③、生回答，师：对呀，你观察得真仔细！请你说说这里应该用什么标点符号？（！）为什么？ ④、指名回答。（课件强调“神气极了”）

师：你真会读书，能抓住关键词来理解。请同学们用自己喜欢的颜色笔（课前让学生准备3枝自己喜欢的颜色笔）把这个词在课文中圈起来。（生圈词。）

谁来把猫头鹰的话“神气极了”地读一读说。（生读） 师预设评价：嗯，说得铿锵有力，果然神气极了！ 还有谁再试一试?(指名朗读)

师预设评价：嗯，声音洪亮，神气极了！（同时竖起大拇指） 师：老师也想来试试，好吗？如果读得好，给老师响起掌声，行吗？ 全班同学也来当一回神气极了的猫头鹰大王吧。师手指屏幕：猫头鹰——读 （3）、拓展：

师：除了“神气极了”，你还知道什么极了？（课件出示： 极了） 指名回答。（请3位学生说） （4）引导理解“议论纷纷”

过渡：（课件出示神气极了的猫头鹰）师：猫头鹰上任了——神气极了，可

①创设情境：听了猫头鹰的命令，动物们正和伙伴们说着自己不同的看法。（看着学生胸前的动物头像）听，斑马、小黑熊、松鼠它们在在说些什么？问：小黑熊，听了大王宣布的命令，你喜欢这道命令吗？又有什么感受？（指名请附近的4名学生谈感受）

②引导：刚才这几位同学七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。（课件出示“议论纷纷”这个词）（并让让学生用自己喜欢的颜色笔在书中圈出这个词）

过渡：尽管动物们议论纷纷，诉说着自己不同的意见，可万兽之王宣布的命令不得不服从呀，大家只得白天顶着烈日睡觉，夜里打着瞌睡在漆黑里捕捉食物。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：师：一个星期都这么白天休息，夜里做事，动物们真是吃尽了苦头。瞧，动物们都聚在一块儿诉说着自己的苦处呢，（看着学生的动物胸卡提问学生，师：小黑熊，你的视力弱，晚上才能捕捉食物，你能行吗？的苦。）

②、归纳。动物们被折腾得不住地叫苦，这就是课文中所说的——“叫苦连天”。 请同学们也用自己喜欢的颜色笔把这个词在课文中框起来。（生圈词。）

师：你真是一只神气的猫头鹰大王，你的语气多威严。还有谁想读？ 生：（读猫头鹰大王命令）

师：猫头鹰大王你真神气，你的动作就够神气了。还有读得更神气的吗？ 生：（读猫头鹰大王命令）

师：神气的猫头鹰大王，我从你的表情中已经感觉到你的神气了。当上了“万兽之王”的猫头鹰太神气了，已经神气到了极点，这就是—— 生：神气极了。

师：除了“神气极了”还可以怎么说？ 生：伤心极了。 生：高兴极了。 生：痛苦极了。 生：激动极了。

师：亲爱的小动物们，听了猫头鹰大王的命令，你们想说什么呢？快快把你想说的告诉你的动物邻居吧。

生：（四人小组讨论）

师：刚才，小动物们你说你的，他说他的，各人都说出了自己的想法，这就叫作“议论纷纷”。 生：议论纷纷（齐读）

师：小动物们，你们都议论纷纷些什么呀？小鸟你说。 生：我平时是白天做事，晚上休息的，现在晚上要做事，真苦。 师：小鹿你说。

生：现在晚上要做事那多累啊。 师：小牛，你也来说说吧。

生：晚上到处都是黑乎乎的，什么都看不见，怎么做事呢

师：猫头鹰大王的命令一宣布，大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。此时，你觉得小动物们的心情会怎样？ 生：我觉得小动物很不愿意。 生：我觉得小动物们都很无奈。

师：带着这种心情，你试试把这句话读好。

生：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 师：小鸟，我从你的语气中感受到了你的无奈。小松鼠你也来读读。 生：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 师：小松鼠，我还从你的表情感受到了你的无奈。

师：是啊，此时的猫头鹰可是森林之王啊，它的命令怎么能不服从呢？无奈啊。 生：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（全班齐读）

师：一个星期下来，动物们过得怎么样呢？我们先听听小松鼠怎么说吧。小松鼠说：“天啊！天天晚上都熬夜，我现在快成熊猫眼了！”其它小动物又会说些什么呢？小鹿你来说说?? 生：天啊！天天晚上没觉睡，真累。 师：小猪，你来说说。

生：平时我天天睡懒觉，现在没觉睡，我都累成瘦猪了。

师：猫头鹰的命令让动物们痛苦极了，已经忍受不了了，所以不断地叫苦。 这就是—— 生：叫苦连天。

师：是啊，真够苦的。我们一起把动物们的苦读出来吧。 生读。

师：看来猫头鹰是当不成大王了，那我们就请袋鼠来当大王吧，看看他是怎么说的，同学们一起读。

3．学习袋鼠的相关段落——第三自然段。

过渡：课件出示狮子王的有声语言，一个星期过去啦，从现在开始由袋鼠接替我做‘万兽之王’——课件想起鼓掌声

好不容易熬到了第二个星期，轮到袋鼠上任了。它又是怎样说的？请你在课文中画出来。 （1） 指名回答，课件出示。 （2）、运用标点缺省，引导感情朗读。

①、师：同学齐读这段话，我们一起看着屏幕，边读边仔细观察：这段话缺少了什么？ ②、男同学齐读。

③、指名回答，师：真棒！你是一个会仔细观察的孩子。（课件出示红色的文本框）请你说说这里应该用什么标点符号？（课件出示：！）为什么？

④、指名回答。（课件强调“激动”）

师：老师为你而高兴，你学会了抓住关键词来理解课文。请同学们也用自己喜欢的颜色笔把这个词在课文中框起来。（生圈词。）

⑤、师：谁来把袋鼠上任后的激动用你的朗读表达出来？（指名读）

师预设评价：瞧，袋鼠大王，您激动得，这话也越说越快了。

⑥、师：全班同学来试试吧?请同学们拿起书本，注意读书的姿势：双脚放平，腰板挺直，身离