2016届山西省太原市第五中学高三下学期第二次阶段性（二模）考试生物（带解析）

2016届山西省太原市第五中学高三下学期第二次阶段性（二模）考试生物

1．类似于细胞分泌蛋白形成过程中的囊泡可以将“货物”准确运输到目的地并被靶膜识别。下图表示囊泡膜与靶膜的识别原理及融合过程，其中GTP具有与ATP相似的生理功能，V-SNARE(V)和T-SNARE(T)分别是囊泡膜和靶膜上的蛋白质。下列叙述不正确的是

A.囊泡膜与靶膜的融合体现了生物膜的流动性 B高尔基体膜可以形成囊泡，细胞膜则不可以

B.V与T的特异性结合，保证了囊泡对货物的准确运输 C.囊泡对货物的准确运输需要消耗细胞代谢产生的能量 【答案】B

【解析】生物膜具有流动性，A正确；根据图示过程可知细胞膜也可形成囊泡，B错误；V和T的结合，可以实现货物的定向运输，C正确；GTP转化为GDP，说明该运输需要能量，D正确。

【备注】本题考查对大分子物质运输的分析。

2．油料种子萌发时，脂肪水解生成脂肪酸和甘油，然后在多种酶的催化下形成葡萄糖，最后转变成蔗糖，并转运至胚轴供给胚生长和发育(如下图所示)。下列分析正确的是

A.由脂肪储存能量不利于胚的生长和发育

B.琥珀酸在线粒体内转变为苹果酸的过程形成了大量ATP C.油料种子萌发初期(真叶长出之前)，干重先增加，后减少 D.1分子蔗糖由2分子葡萄糖组成 【答案】C

【解析】相同条件下，脂肪含能量比葡萄糖多，以脂肪形式储存能量有利于胚的生长，A错误；琥珀酸转化为苹果酸时，生成1.5ATP，不是大量，B错误；由于脂肪酸的转化需要加氧，因此有机物总量增加，C正确；1分子蔗糖由1分子葡萄糖和1分子果糖组成。

【备注】本题考查对有机物转化的分析。

3．科学的发展离不开技术进步与研究方法的创新。下列科学发展与其使用的技术或方法匹配的是 选项 科学家 科学发展 使用的技术或方法 A 沃森、克里克 DNA的双螺旋结构模型的建立 构建概念模型 B 摩尔根 证明基因位于染色体上 类比推理法 C 艾弗里 证实DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 噬菌体培养技术 D 卡尔文 探明CO2中的碳在光合作用中转化的途径 同位素标记法 试卷第1页，总7页

【答案】D

【解析】DNA的双螺旋结构是物理模型，A错误；摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，B错误；艾弗里通过细菌转化实验证明DNA是遗传物质，没有用到噬菌体培养技术，C错误；卡尔文通过同位素标记法探明C的转化途径，D正确。 【备注】本题考查对生物学史的识记。

4．下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是 A.基因突变和基因重组是进化的原材料

B.外来物种入侵不能改变生物进化的速度和方向 C.自然选择过程直接选择基因型 D.隔离会阻止种群间的基因交流 【答案】D

【解析】可遗传的变异是进化的原材料，包括基因突变、染色体变异、基因重组，A错误；外来物种的入侵，对本地物种有很大影响，有可能改变它们进化的速度和方向，B错误；自然选择过程直接选择表现型，C错误；隔离阻止不同种群之间的基因交流，D正确。

【备注】本题考查对现代进化理论的理解。

5．把含有生长素的琼脂小块放在燕麦胚芽鞘切段的一端(如下图所示)，过一段时间后，检测生长素的运输情况，错误的是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 【答案】B

【解析】生长素的运输是极性运输，只能由形态学上端运输到形态学下端，所以B图错误。

【备注】本题考查生长素极性运输的理解。

6．下列不属于生态系统功能过程描述的是

A.生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用

B.蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜 C.在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级 D.根瘤菌将大气的氮气转化成为含氮的无机化合物被植物利用 【答案】C

【解析】生态系统具有物质循环、能量流动、信息传递三大功能，C项描述的是生态系统的营养结构，不属于功能，C正确。 【备注】本题考查生态系统功能的分析。

试卷第2页，总7页

7．现有两种植物，一种适合在强光下生长，一种适合在荫蔽处生长。从这两种植物上各取一片彼此相似的叶片，分别放在两个密闭的透明盒子中。在最适温度下，逐渐增加光照强度，测定其放氧速率的结果如下表所示：

(1)由表中数据可以推测，取自适合在强光下生长的叶片是__

___；叶片A比叶片B的呼吸速率_____(填快或慢)，光合速率等于呼吸速率时的光照强度_____(填大或小)。

(2)光照强度直接影响光合作用的_____过程，该过程可将光能转化为_____中的化学能。

2

(3)光照强度>500μmol光子/m·s时，叶片A放氧速率主要被_____限制。若绘制A、B

2

两叶片放氧速率曲线图，则大约在175μmol光子/m·s时两条曲线相交，此点的生物学含义是_____。

【答案】(1)A 快 大 (2)光反应 NADPH、ATP

(3)CO2浓度 阳生植物和阴生植物的净光合速率相等

【解析】（1）叶片A在强光下释放氧气的速率远大于B，因此A是阳生植物。A、B的呼吸速率分别为20、2，A的呼吸速率快，光合速率等于呼吸速率对应的光照强度时，A植物对应的光照强度大。（2）光合作用分为光反应和暗反应，光反应需要光照，此阶段中光被吸收，光能转变为化学能，储存在ATP、NADPH（或[H]中）。（3）影响光合作用的因素有温度、CO2浓度、光照强度，题目中温度是最适温度，光照强度大于500，但光合作用速度并未增加，这是CO2浓度较低的结果。光照条件下氧的释放是净光合速率，如果A、B两植物释放氧的曲线交叉，说明此时两植物净光合速率相等。 【备注】本题考查植物光合作用的综合应用。

8．下图是从蛙体内剥离出的某反射弧结构模式图，其中甲表示神经中枢，乙丙未知。神经A、B上的1、2、3、4为4个实验位点。现欲探究神经A是传出神经还是传入神经，结合所给材料，完成以下内容。

材料：从蛙体内剥离出来某反射弧。

(1)兴奋在神经细胞间传递的特点为_____，具有这种特点的原因是由于_____。 (2)探究神经A是传出神经还是传入神经的相关推理过程为：

①将微电流计的两个电极分别搭在实验位点2和实验位点3的神经纤维膜外；

②用电刺激仪刺激实验位点1，若微电流计的指针偏转_____次，则神经A为传出神经。 ③若该反射弧的效应器为肌肉，可以用电刺激仪刺激实验位点1，若_____收缩，则神经A为传出神经。

④为使该实验能顺利完成，进行①步骤前应该检查从蛙体内剥离出来的反射弧_____。 刺激强度与兴奋强度有何关系，现有两种假设：

假设1：在一定范围内随刺激强度的增强兴奋随之增强，超出该范围，兴奋强度不再随刺激强度的增强而增强。

假设2：只有当刺激电流达到一定值时，神经元才开始兴奋，并且兴奋强度不随刺激强度的增强而增强。

试卷第3页，总7页

①请在答卷纸的坐标图中画出上述两种假设相对应的实验结果。

②科学家进行了实验：将刺激强度逐渐增加(S1～S8)，测得一个神经细胞膜电位的变化规律(如下图)，结合实验结果分析上述两种假设哪一种正确？______。

【答案】(1)单向传递 神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜受体 (2)1 乙 结构是否完整 (3)

假设2

【解析】(1)根据课本所学知识可知，兴奋在神经细胞间单向传递，这是因为神经递质分布在突触小泡内，只能由突触前膜释放，作用于后膜。(2)如果A是传出神经，则1受刺激后，2可兴奋，但3、4不能兴奋，相应的电流计偏转1次。如果A是传出神经，当1受刺激时，乙为效应器，出现收缩现象。只有当反射弧具有完整性时，才能完成反射。(3)两种假设所对应的曲线之间的区别在于起始段不同。根据实验结果可知，膜电位并没有随着刺激的增加而增加，因此假设2正确。 【备注】本题考查兴奋产生和传递的分析。

9．果蝇有长翅与残翅(相关基因为A、a)、红眼与白眼(相关基因为B、b)、灰身与黑身(相关基因为E、e)等相对性状。已知红眼对白眼为显性，基因位于X染色体上。请回答：

(1)若两只果蝇杂交，所得到的子代表现型和比例如下表所示，则亲本果蝇中，雄果蝇的表现型和基因型依次为_____；雌果蝇所产生的配子类型和比例依次为_____。

(2)在一个稳定遗传的野生型灰身果蝇种群中，偶尔出现了一只黑身雄果蝇。研究得知，黑身由隐性基因控制，但尚未明确控制灰身和黑身的基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上。为了证实其中的一种可能性，请完善以下实验方案，并得出相应的讨论结果。

①实验步骤：

I.让_____杂交，得到子一代；

Ⅱ.让_____交配，观察其后代的表现型。

②讨论：如果后代的表现型为_____，则黑身基因不是位于X染色体上，而是位于常染色体上。

试卷第4页，总7页