北师大一年级数学下册导学案

教学难点 培养学生如何将数学与生活联系。 教学资源 多媒体课件。 教学设计 教学环节 导 案 出示口算卡片 学 案 教师复备栏 仔细观察，小组内交流问题。 36+4 46+4 38+7 导入定向 76+8 62+7 20+5 这一组算式有什么共同特学生独立完成。 点？你先算什么，再算什么？ 集体订正 1.出示70页第2题的情境图，说说图上有哪些数学问题？ 2.兔哥哥摘了多少个？ 引领自学 怎么列式计算 仔细观察图，并用语言描述所观察到的信息。 同桌之间说一说，再汇报： 兔妹妹摘了37个。 兔哥哥比妹妹多摘了8个。 独立完成。 学生小组内交流，然后指名汇报: 两位数加一位数的进位加法，计算时先从个位算起，个位相加，满十向前一位十位进一，十位数加上进的一就是和的十位数。 出示算式：37+8= 说说算过程。 教师根据学生的回答板书算式： 探究展示 3 7 + 1 8 --------- 4 5 完成70页的4,5题。 引导点拨 教师巡视个别辅导。 1.70页的6题。 师：你是怎样比较大小的？ 2、70页的第7题。 找出题中的数学信息和问题，训练达标 再解答。 学生独立做第4题。集体订正 结果。 小组交流第5题的正确或错误 的原因，然后指名回答。 学生讨论比较的方法，（先计算出 得数，在比较数的大小）独立完成，集体订正。 观察图，找出已知条件和问题。 独立列式。 学生独立完成后说一说是怎样想的、怎样解决的。 指导学生看图.笑笑前面有6人，后面有18人，把笑笑没算，这一排共有几人要把笑笑加上。 做完后集体订正。 学生说一说自己的收获。 总结反思 同学们，今天我们又有什么收获呢？ 图书馆 两位数加一位数的进位加法 3 7 板书设计 + 1 8 --------- 4 5 课后反思 摘苹果导学案 备课人： 白小平 课题 课型 新授课 总课时 摘苹果 1课时 第1 课时 授课人 白小平 教学内容 北师大版小学数学一年级下册第六单元第71—72页。 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法教学目标 的计算方法。 2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点 掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点 理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学资源 多媒体课件。 教学设计 教学环节 导 案 学 案 学生试着估一估，并说一说自己的 估算方法。学生可能的方法： （1）把两个数中的一个数看成整十数。 ①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。 ②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。 （2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。 教师复备栏 教学过程： 一 创设情境，激发兴趣。 1.出示情境图。 （1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 导入定向 2.估一估，这个箱子装得下吗？ 1. 尝试解决 学生列出的“15＋38=？”让学2. “一共有多少个苹果？” 生尝试计算，然后全班交流算（1）列式计算。 法。。 引领自学 （2）问题：这道题，在竖式在学生交流的基础上，请学生把计算时从哪位开始加方便几种算法进行小结。教师完善。 呢？为什么？ 探究算理 1.算一算，说一说。 学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注探究展示 意什么问题。 2.师生一起进行小结。 列竖式计算： 要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1 1. 完成课本第72页“练一练”第1、2题。 2. 完成课本第72页“练一练”第3题。 引导点拨 3.完成课本第72页“练一练”第5题。 完成课本第72页“练一练”训练达标 第4题。 总结反思 引导学生小结，今天我们学习了什么？ 1. 学生独立列式计算。 2小组交流。 3班内展示。 方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55 方法二：17+30=47 47+8=55 方法三：20+38=58, 58—3=55 方法四：20+40=60 60—5=55 学生独立完成。 学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。 1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。 （3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连 学生先说说两位数加两位数进位加 法的竖式计算方法。然后独立完成，集体订正。 摘苹果 板书设计 一共摘了多少个苹果？ 3 8 + 1 7= 5 5（个） 3 8 + 1 1 7 5 5 答：一共摘了55个苹果。 要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1. 课后反思