《生于忧患死于安乐》复习材料

《生于忧患，死于安乐》复习

一、熟读课文，解释重点字词及划线句子：

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。

二、积累文言实虚词 （1）通假字

曾益其所不能

困于心衡于虑而后作 入则无法家拂士 （2）词类活用 使动用法：

必先苦其心志, 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 动心忍性。 行拂乱其所为。

动词用作名词：

入则无法家拂士 出则无敌国外患者 名词用作动词：人恒过 （3）一词多义

拂：行拂乱其所为。 入则无法家拂士。 发：舜发于畎亩之中。 征于色，发于声。 （4）特殊句式

倒装句 状语后置：困于心衡于虑而后作（于心困，于虑衡） 征于色发于声而后喻（于色征，于声发） 三、文章内容分析

《生于忧患，死于安乐》一文的题目是编者加的，本文节选自《孟子·告子下》。告子是孟子的一个学生。

孟子以雄辩著称于当时，所以孟子的文章文辞张扬，善用排偶句，故气势磅礴，感情激越，锐不可当。《生于忧患，死于安乐》体现了孟子的这些特色。 《生于忧患，死于安乐》全文四段，

第一段，列举六个历史实例，引出下文的议论。 第二段，概括前文内容，从理论上证明“生于忧患”。 第三段，由个人而延及国家，论证了“死于安乐”。

第四段，得出结论，点明中心论点——生于忧患，死于安乐。

文章将中心论点放在最后，先举事例，在从个别事例归纳到一般的原则，然后从理论上加以论证。

论证时，先从思想、身体、生活、行为四个方面论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”又是全文的重点。最后对上面加以归纳，得出作者的观点——生于忧患，死于安乐。

《生于忧患，死于安乐》告诉了我们人才要经过艰难磨砺才能造就，我们应该明白艰难磨砺的益处。

这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才的造就需要客观和主观两个方面。

从客观方面：短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。借此事例推出人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志??行拂乱其所为”，有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”。

从主观方面讲：提出“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”的观点。 再由个人说到国家，提出“（ ），（ ），（ ）”的论断。这是针对国君说的，意思是，如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为；如果没有邻国的侵扰，国君就会耽于安乐。由此得出中心思想“（ ），（ ）。 四、默写《生于忧患，死于安乐》

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内容：《生于忧患，死于安乐》

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一、阅读文章并回答下面问题，每空2分

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 1、解释下列句子中加着重号的词语。（2分） ①管夷吾举于士 举：_________________

②天将降大任于是人也 是：_________________ ③所以动心忍性 所以：_________________

2.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A．傅说举于版筑之间（举：被选拔）

B．故天将降大任于是人也（任：责任，使命） C．入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐） D．人恒过，然后能改（过：过去）

3.下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是（2分）（ ） A．舜发于畎亩之中 B．曾益其所不能

C．困于心，衡于虑，而后作 D．入则无法家拂士

4.下列加点字意义和用法相同的一项是（ ） A．必先苦其心志 行拂乱其所为

B．困于心，衡于虑，而后作 出淤泥而不染 C．舜发于畎亩之中 宋何罪之有

D．故天将降大任于是人也 贤于材人远矣 5．选择对文章意思理解不正确的一项（ ）

A．《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B．《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。

C．遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。

D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。 6．下面判断有误的一项是（ ）

A．《孟子》相传是孟子及其弟子所作。

B．文章采用了“总——分——总”的结构模式。

C．文章第（四）段运用了正反对比论证和举例论证的方法。

D．本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。

7．下面对课文的理解全部正确的一项是（ ）

①文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说“天时不如地利”。

②文章接着以守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。

③从守城一方的失利我们可以推断：攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。

④文章利用打仗作例子，充分论证了“人和”对夺取一切战争胜利的极端重要性，目的在于启发君主们应如何打好仗，取得战争的胜利。

⑤文章在论证了“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。

A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②③⑤

8.下面是对文章的理解，不正确的一项是（ ）

A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C．第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D．文中画线句子的朗读节奏是正确的。

9.孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思相近是哪两句？（ ）

A．古人大业成，皆自忧患始

B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 D．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

10.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（2分）（ ）

A．艰难困苦，玉汝于成

B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 C．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 D．霜叶红于二月花